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s 版六年级下册语文教案 【篇一： s 版六年级语文下册教案全集】 第一单元 神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大 卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》 是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅 读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富 的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能 感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一 ”包括”温故知新 “”口语交际 “和”习作“三个 栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、 情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美 好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导 学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节， 品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识 12 个生字，会写 7 个生字。 、鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容 的古籍《山海经 *海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次 大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同 情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的 宝物 ——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死 了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他 的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经 过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自 然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的 意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节 离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学 生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教 学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注 意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受 古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让 学生体会到神话故事的主要特点。 三维目标： 、知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字新词，积累 “一片汪洋 “等次。 （2）读懂故事，了解鲧禹父子治水的原因与办法，以及他们的精彩 品德。 （3）抓住文中关键词句进行品析，体会其表达的效果。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲述故事。 、过程与方法 （1）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联 系生活经历理解词义。 （2）删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文中所蕴含的思想感 情。 、情感、态度与价值观 体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。 教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课 件。 课时安排： 3 课时 教学设计： 第一课时 课前三分钟： 草（赋得古原草送别 ） 白居易（唐） 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。（朋友情深）（离离：草长得茂盛的样 子。远芳：远处的芳草。侵；蔓延。古道；小路。晴翠：阳光下翠 绿的草色。王孙：指朋友。萋萋：草木茂盛的样子。别情：分别时 伤感的情怀。） （送别朋友难舍难分之情） 一、谈话交流，导入课文 、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 、总结学生的感受。 、揭示课题，板书课题。 、齐读课题。 、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文，感知内容 、介绍《山海经》 【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老 师出示资料补充。】 、自读课文、 让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一 想课文主要写的是什么？ 【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读 边思考。】 、认读生字 出示生字 “壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语） ②比较字形：壤嚷攘 、理解词语 汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求 —— 请求；恳切地希望得到。 斥逐 —— 排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。 拯救 —— 挽救；救济。 滚烫——滚热。 遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。 大发雷霆 —— 比喻大发脾气，高声训斥。 泛滥成灾 —— 江河湖泊的水溢出，形成灾难。 汗流浃背 —— 浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多 【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学