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在探究中加深理解 在领悟中提升素养 ——以“向量的概念及表示”的教学为例 金 鹏（苏州高新区第一中学 215011） 当前教学中，一些教师对章节起始课的概念教学重视不够，常常以解题教学代替概念教学，也有的只是“一个定义，几项注意”，形式上完成了本课时的教学任务.并没有把本章节要解决的主要问题、基本过程和主要思想方法等纳入到教学任务中，在概念的背景引入上着墨不够，没有给学生提供充分的概括本质特征的机会，忽略了对学生能力与素养的培养．随着高中数学课程的修订，如何通过教学提升学生数学核心素养也成为热门话题．笔者在从问题探究中加深知识理解，在抽象概括中提升数学素养两个层面对概念教学进行了一些探索