一和许多小班教案反思.docxVIP

一和许多小班教案反思 篇一：小班数学活动《 1 和许多》说课稿】 小班数学活动《 1 和许多》说课稿 大家好！我今天说课的题目是小班数学活动《 1 和许多》。下面我 将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评 价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一、说幼儿。 本次活动的对象是 3 岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读 的特点总结如下： 一是孩子特别喜欢按照顺序背数字，甚至可以背到 10 ，这种行为表 明这些孩子对这些数字特别感兴趣。 二是孩子孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍 的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了 另外三个指头孩子不知道是什么意思。 所以我想通过活动，引导孩 子引导孩子初步感知 “1”和“许多 ”这两个不同的量。 二、说教材。 认识“1”和“许多 ”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础， 单个的数量 “1”很容易理解和表示， “许多 ”是一个集合的概念，孩子 不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和 “1”的对比后却能够很容 易感知这两个量以及 “许多 ”这个大集合是由一个一个元素组合而成 的。 三、说教法。 活动过程中，老师主要运用了提问法，图片展示法。 四、说学法。 活动中，幼儿主要运用了操作法，观察法，讨论法。 五、说活动目标。 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。 （一）情感目标：通过游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。 （二）能力目标：能区别 1 和许多这两个不同的量 （三）知识目标：知道 许多是由一个一个 1 组成的。 三个目标相辅相成，又循序渐进。。 六、说话动准备。 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准 备工作。 （一）经验准备：能听懂老师的指令。 （二）物质准备： 、两棵果树，若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而 准备的材料。 、水果篮一个是为了在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一 个组成的 3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知 “ 1 的量和 “许多”的量的区别。 七、说话动过程。 本次活动总体上共有四个环节。 第一个环节是引导幼儿自主操作，通过引导孩子自己到果园摘一个 苹果，帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义。 第二个环节是引导通过观察 ppt ，感知 “1”和“许多 ”的差异，并能够 区别 “1”和“许多”。 第三个环节是通过孩子们摘的一篮子苹果，帮助孩子通过感知一篮 子苹果是小朋友一个一个放进去的，感知 “许多 ”是由 “一个一个 ”组 成。 八、说活动延伸 . 本次活动将在生活中寻找 “1”和“许多 ”都藏在了哪些地方？作为了活 动的延伸有三个作用，第一是可以巩固对这两个量概念的理解，第 二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念。 【篇二：小班数学：感知 “1和”“许多 ”】 小班数学：感知 “1”和“许多 ” 小班数学：感知 “1”和“许多 ” 一、说教材 《感知“I和 许多”》是选自小班上学期的数学活动。 “I和 许多” 是幼儿认识数活动的开始，也是学习数学的基础。比较适合于 3 岁 左右的孩子，根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时 间短的身心特点，我设计了认知活动《感知 “1”和“许多”》 。如果单 单的让幼儿学习 “1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和 枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特别是小班 幼儿年龄小，个个都 “以自我为中心 ”，缺乏友爱互助的品质，所以 我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松愉快的情 景体验中学习感知“I和 许多”并帮助他们初步理解 “I和 许多”之 间的关系。在整个活动中所涉及的 “拔萝卜 ”的场景孩子们都很熟悉， 而且其活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性， 让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。 二、说目标 在生活中孩子们也会常常接触到 “1”和“许多 ”等这样的数现象，但 孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很 准确地理解“I和 许多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这 样的一种懵懂，让幼儿产生一种向往，从而营造幼儿对活动的兴趣 感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地掌握理解 “1”和“许 多”。特制定以下两条目标： 1、初步感知 “1”和“许多 ”的含义，知道 “1”和“许多 ”。 2 、能够区分哪个是 “ 1”？哪些是 “许多 ”？ 3、通过观察、分析体验学习的快乐。 三、说重难点： 活动重点：能够区分那个是 “ 1”？那些是 “许多”？ 活动难点：感知 “1”和“许多”的含义。 突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。 本次活动重、难点体现一个 “区分”和“感知”的问题，也是根据幼儿