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他们在岁月深处闪闪发光 ——《过去的教师》推荐 王海墘 商友敬　主编ISBN：9787504139658 商友敬　主编 ISBN：9787504139658 出版社：教育科学出版社 出版时间：2007-11-1 在过去的岁月,特别是近百年来,中国新式教育伴随着国门开启、民族自强和全球发展而一路走来。在这个历史进程中,中国一批最优秀的知识分子投身到“教育救国”的历史洪流中,承启了世界教育的优秀成果,开创了现代教育本土化的艰难实验,谱写了中国新式教育一时的辉煌。无论是大学，还是中小学，也正是因为这些知识分子在中国现代教育上执著地踽踽前行，才造就出一大批在中华大地上熠熠生辉的名校。这些“过去的教师”无疑是当代中国教育守望的财富与指引的明灯。 在清华大学做校长时间最长的梅贻琦先生曾说过一句十分有名的话：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大意是，优秀的大学在于她有杰出的教师，而不在于有多少豪华的建筑。能够说出此话的人，也是一位真正的大师。其实，不仅大学因为有大师才能称得上“大学”，中学、小学也会因为名师而成为名校。 　　当年位于浙江上虞白马湖畔的春晖中学，之所以能成为中国教育史上的丰碑与神话，不仅因为有一位叫经亨颐的校长，也依赖于曾在这所中学任教的名师们：朱自清、夏丏尊、丰子恺、朱光潜……这些名字，足以令当下任何一所“名校”自惭形秽。正是在春晖中学，夏丏尊开始了“爱的教育”，朱自清发表了《教育的信仰》，丰子恺画了很多漫画，朱光潜看到了“无言之美”……这些人除了从事教育，还写作、绘画、搞学术研究。他们不用担心高考，不用应付各种各样的监督和检查。他们在教书育人的同时，还能从容地做自己喜欢的事。也许正是这种超越功利和近乎“自由散漫”的教育方式，使得他们成为真正意义上的名师。 商友敬先生主编的《过去的教师》，说的正是这些名师的故事。我对这本书产生兴趣，不仅是因为书中有着这些闪光的名字，我更想看到隐藏在这些名字后面的那些闪亮的思想。 　　（一）启迪学生的智慧，照亮一条知识路 　　在这本书中，启功先生回忆了他的恩师——史学大师陈垣先生。 　　其中写道，有一件事让我印象深刻：陈先生常常指着某件字画问学生是否知道作者。如果学生知道，陈先生必大为高兴，会讲到很多关于这人的事情；如果学生不知道，陈先生只是稍提一下，例如只说“他是一个史学家”，之后就不再说什么了。学生们往往自觉羞愧，回去后查遍关于此人的资料，准备下次见到先生时再讨教。以陈垣先生的学问，他完全可以在学生不知道时把自己了解的知识告诉学生，但他没有这么做，而是点到为止，只给学生提供了一条线索，其他的就要学生自己去寻求了。 　　不由得想起了苏霍姆林斯基说的一句话：“老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。”他认为，如果教师利用自己的智慧过多地强调学生的无知，以显示自己作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事。教师的智慧就在于给学生以知识的启迪，引发他对知识的兴趣，并照亮他寻求知识的道路。我想，陈垣先生正是启迪了学生的智慧，给学生照亮了一条知识路。 　　（二）引导学生爱上自己的学科，培养学生对知识的兴趣 　　这本书收录了丰子恺先生对恩师李叔同的回忆文章。李叔同先生是一个极善于培养学生热爱知识的高手。在当年的杭州师范，李先生是音乐和图画教师。当时，图画与音乐教师在教师队伍中地位是最低的，因为在大多数人看来，这两门学科根本无法与英文、国文和算术相比。 　　但在李叔同先生任教期间，情况却恰恰相反。据丰子恺先生描述，当时学生们学习图画、音乐比任何功课都勤奋。下午4时后，不但满校都是琴声，而且图画室里也不断有人在练习石膏模型与木炭画，那情景简直就是一所艺术专科学校。当时同在学校任教的夏丏尊先生曾感叹图画与音乐课“几乎把全校学生的注意力都牵引过去了”。为何会出现这样的情景？丰子恺先生认为，这一切缘于李叔同先生极其认真、严肃的教育精神。但夏丏尊先生的看法似乎更全面，他认为一半是缘于李先生在音乐、图画方面非同一般的雄厚实力，一半也是由于李先生的人格感化力巨大。 　　我想，无论是因为具有巨大的人格感化力，还是因为教学实力令学生敬佩，作为教师的李叔同先生都取得了巨大的成功——他有本事让学生爱上自己的学科。 　　事实上，每一个优秀教师都非常关注学生是否喜爱自己的学科，并想方设法让学生爱上这门学科。这是一种积极的教学追求，有这种追求的教师总是让我由衷地钦佩。如果学生有了一门喜爱的学科，那么就不必为他没有在所有学科上获得优秀成绩而不安。因为这样的学生在自己喜爱的学科领域内，已经感受到脑力劳动的欢乐，这种欢乐将伴随着他走出校门，促使他在今后的岁月里始终保持寻求知识的欲望，他相信自己在这一领域内可以取得成功，这对于他的人生将是一个强大的良性刺激。在这个过程中，教师应该是帮助学生找到自己喜爱的