作文范文之女娲造人之后的故事作文.docxVIP

女娲造人之后的故事作文 【篇一：盘古开天与女娲造人 简短故事】 盘古开天 话说最早的天地本是合在一起的，宇宙本是一团混沌。在这片混沌 中沉睡着一个人，他的名字叫做盘古。他的身边放着一把样子古怪 的斧头。直到有一天盘古忽然醒来，但是觉得自己所在的空间是那 么的压抑，于是拿起身旁的斧头对着周围的空间一气乱挥，也不知 道挥了多久，反正是把天和地给明确的划分出来了。但是天与地分 开没多久就又开始慢慢合拢，盘古就用自己的身体来支撑着天与地， 就这样支撑了很久很久，天与地的位置已经被固定住了，但是伟大 的盘古却因疲劳过度，累死了。他死后身体开始变化，骨骼变成了 山脉和丘陵，肉身变成了平原和盆地，血和汗水变成了江海，毛发 变成了森林，草原和沼泽。他的元神到了天与地的中心处，却因疲 倦睡去。 女娲造人 在盘古肉身化为大地之后，大地上出现了很多种生物．多了很多年 之后，大地上出现了一位同样伟大的人物－－女娲．女娲发现大地 虽然有了很多生灵，但是它们缺少着创造能力，于是女娲便用黄泥 按照自己的摸样捏出了很多小人，因为女娲觉得创造的这些人应该 和自己有点区别才是，所以把泥人的尾巴改成了两条后肢（双 足）．之后用施放了法术将这些小人变成有生命的活人，并且这些 人都具有自己独立的思想。 【篇二：女娲造人教案 陈海红】 28 ．女娲造人 教学目标： 、 整体感知故事内容，分析女娲形象。 、体会神话故事中想象的魅力，探究神话特点。 、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。 教学重点： 1 、分析人物的基础上体会神话故事中想象的魅力。 2 、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。 课前准备： 学生：读课文，了解故事情节，收集人类起源资料 检查预习 —— 积累词语 预知作者 孩子们，你们昨天的预习做好了吗？老师先请两位同学说说你在新 课文中收获了哪些新词语？哪些字的拼音和字形值得我们留意。请 选一个你最喜欢的词语说一句话。大家预习得很不错，请同学们一 起把课后读一读写一写的字词齐读两遍，娲，娲开始。 导入： 孩子们，我们每个人都有好奇心。在你们小时候，你们最好奇的事 是什么啊？你们有这样的疑问，我们人类的童年时期，也就是原始 人们也有过这样的疑问：我们人类是怎么来的？孩子们你们知道人 类是怎么来的吗？（学生回答）大家的知识面还是比较广的，了解 到了这么多种人类的起源方式。我们的祖先们，并没有大家这么聪 明，他们的好奇心，只能通过想象去满足，于是各种神话故事就应 运而生了。在咱们中国流传最广的就是 “女娲造人 ”这个神话了。（ 2 分钟） 大家看到这个题目，你最想知道些什么？（学生回答）同学们提的 问题都非常有价值。那么，请大家快速地阅读课文。老师相信，你 们的问题都能够找到答案。 ppt 展示：聆听神话的诉说 （学生自由朗读）（ 3 分钟） （学生解决问题，注意朗读训练） 、 女娲为什么要造人？ 、 女娲怎样造人的？ 3、 女娲是用什么造人的？ 、 女娲造的人是个什么样子？ 、 女娲造人之后的心情是怎样的？ 、 造出的人给世界带来了什么？ 、 女娲是个什么的人？ 谁来回答刚刚的问题？ 1、为什么造人？ 这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 有一天，女娲 行走在这片莽莽榛榛②的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她 笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动： “虽然，世间各种各样的生物都有了，可单单没有像自己一样的生物， 那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ ”（广阔的天 地，莽莽榛榛的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神，感到了寂 寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实；水中映出的或 “喜”或“生气 的面容，诱发了她的 “灵机 ”女娲便决定造人。） 女娲造人还可以有其他什么理由？ （提示）女娲想让人类帮她管理世界；女娲希望 “人 ”和她一起感受 生命的美好；女娲想尝试当母亲的快乐等等。 2 、怎样造人？ 她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着， 揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 1 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一 接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！ ”（手工制作，一 个一个的捏出来） 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她 从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向 地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着 的人儿。（批量生产，一藤条一藤条的挥洒出来） 女娲造出的第一批 “人 ”是她精心构思及不断揉捏而成的；第二批 “人 是她用藤条随意挥洒而成的，这两批 “人 ”的天生素质是否会有差别？ （提示）也许有的学生会认为这两批 “人 ”有差别，因为第一批如同 经过了更多的磨炼