作文范文之2015武汉元调语文作文.docxVIP

2015 武汉元调语文作文 篇一： 2015 年元调作文评卷分析】 2015 年元调作文评卷小结 2015 年元调我区作文评卷在 50 多位老师辛勤耕耘下，已经于今天 下午 3:00 结束，作为阅卷组长我在此向各位作文阅卷老师的辛勤工 作表示感谢。为了让我区初三老师明天在作文讲评中有一个标尺， 我在此对此次作文阅卷工作做一个小结，仅供大家参考。 首先，我 们有必要对作文题进行一个分析解读。 【试题】 19 、阅读下面的材料，按要求作文。（ 50 分） 一些孩子，因害怕自己与同伴不同而受到排挤，从而违背自己内心 的想法和感受，屈从群体，采取与同伴一致的行为，做出不好的事 情。这就是所谓的 “同伴压力 ”。屈从于 “同伴压力 ”，往往给自己带 来更大的麻烦和不良后果。 成长过程中，处理好 “同伴压力 ”是一门必修课。 请依据以上材料，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。文中如 果出现真实的姓名或校名，请用化名代替。 附： 2014 武汉市中考作文题 在陈全忠的《大地上的读书人》一文里，一个贫穷的孩子为什么在 山路上读着借来的书而不觉其苦 ? 一群面带菜色的学者为什么埋首于 卷册间却能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。 其实，生活中做许多事情都是如此。发现趣味，就是发现事物有意 思、有吸引力的特性。发现了趣味，艰苦的生活就有了快乐。 依据以上材料，自拟题目，自选文体，写一篇不少于 600 字的文章 文中不要出现自己的姓名和校名。 【解读】 这是一道规范的、典型的武汉中考特点的材料作文题。与 2014 年 中考作文比，无论是命题方式，还是语言的表述，几乎没有变化。 而且都对题目中的核心词（ “同伴压力 ”和 “发现趣味 ”）进行了定义。 也许是巧合，但这里面还是渗透了命题人的思想和意图，值得我们 与往年我们抓关键语句相比，我认为目前的命题有抓 “核心词 ”以及 “核心词 ”与关联词之间的关系的倾向。 2014 年中考的核心词是 “发现趣味 ”，关联词是 “苦 ”与“乐”。“发现 趣味”是由“苦”变“乐”的条件或因素。 此次的命题的核心词有两个，即 “同伴压力 ”和“处理好 ”。我们可以 从“同伴压力 ”的概念中找到关系词：害怕、违背、屈从；其结果是 不好。由此，我们可以推导出怎样才是处理好：即不害怕、不违背、 不屈从。命题人的意图在 ”处理好 “这三个字上。也就是希望我们的 孩子们，当面对 “同伴压力 ”时，要勇敢面对，不要趋同，要坚守自 我，使自己健康成长。我认为这才是命题人真正的目的所在。 如果说此次的命题给学生写作造成了一定的难度，主要是 “同伴压力 这一概念。其实，我们在审题和理解题意时，我个人认为不要把写 作的目标过分集中在这一概念上，只要围绕这一概念去写就可以了， 重点应该放在 “处理好 ”三个字上，即怎样处理好同伴给我带来的压 力？这才是写作的重点。因此，我个人认为把题目中的引号去掉， 换一种语气命题，是不是更好些一些。如： 有时候，我们因害怕自己与同伴不同而受到排挤，从而违背自己内 心的想法和感受，只好屈从，采取与同伴一致的行为，做出一些不 好的事情，结果给自己带来更大的麻烦和不良 后果。 生活中，我们怎样才能处理好同伴给我带来的压力呢？ 这样命题是不是更好写一些，也好理解一些。这只是我个人的看法， 仅供大家参考。 【评卷】根据参考答案上的要求，结合我区阅卷的需要，我们在阅 卷中主要确定了以下标准： 一类文（ 40 分以上） 同伴压力（内涵和表现）清晰 + 有好的处理方法 二类文（ 30 分以上） 同伴压力（内涵和表现） + 有处理方法 三类文（ 20 分以上） ⑴有同伴压力（内涵和表现）或 有处理方法 （25分以上） ⑵有同伴压力（内涵和表现不清晰）或有处理方法（方法不够正确） （ 20 分以上） 至于上下档，按一般阅卷要求，在此不做说明。 【问题】此次作文得分较低，并非阅卷原因造成，我个人认为有以 下几个因素需要注意。 第一，我们似乎对作文命题认识不够。严格 意义上讲，此次作文命题还是有积极意义的，它关注学生的成长， 这是我市多年来作文命题的主要方向。尽管命题中出现了一些让我 们觉得不好理解的概念，但命题人进行了解读，我们的学生应该有 对概念理解的能力。学生不能理解，说明我们教学要面对，不能把 责任推到命题人身上。 第二，我们似乎对学生进行太多约束式的作文教学。我们的作文教 学总是告诉学生应该这样写，不应该那样写，一旦命题有所改变， 学生就懵了，什么都不会写了。所以，我们还是应多反思一下自己。 多进行一些符合作文规律的教学，不要把作文教死了。 第三，关注自身、关注生活，应该是我们作文训练的主基调。今年 的作文题命题人的意图就是让我们的学生学会思考自己的言行，可 惜的是我们没有多少学生能够做到这一点。有时