部编版小学语文六年级下册10《古诗三首》优质课件.pptxVIP

;第一课时; 同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？; 马诗; 李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。;我会写;马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。 ; 读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了怎样的景象？;大漠沙如雪，燕山月似钩。;译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。; 突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。; 齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？;何当金络脑，快走踏清秋。;译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？;（课后第一题）;; ; 马诗 [唐]李贺 龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。无人织锦韂， 谁为铸金鞭。;译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。;一、将《马诗》补充完整。 大漠沙如雪， 。 何当金络脑， 。;二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。;第二课时;;于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。;;;;石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。; 读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？;千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。;译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。;看图记古诗; 齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句表达了诗人怎样的追求？;粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。; 后两???以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。;译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。（课后第二题）;石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。; 青松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 ;;主题概括;一、解释下列词语。 等闲：_________________ 浑：_________________ 清白：_________________;字词听写; 我们学过画家王冕的《墨梅》，今天我们再来学习另一位画家的写的《竹石》。;竹 石;郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。 代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。;竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， 任尔/东西/南北/风。 ; 齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？; “咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。; 借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？;咬定青山不放松， 立根原在破岩中。; 诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。; 齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗表达了作者怎样的志向？;千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。; 诗意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。; 《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。; 小组讨论：这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？;《马诗》 马 建功立业，报效国家;; ;拓展延伸;一、照样子写词语。 东西南北 （ ） （ ） 千磨万击 （ ） （ ）;二、将《竹石》补充完整。 咬定青山 ，立根原在 。 千