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六年级上册数学比教案 篇一：人教版六年级上册数学比单元教案】 爱英雄教育，提高学生的 a 、通过上面两个例子，你认为什么是比？（学生试说，教师总结： 两个学习积极性 数相除，又叫做两个数的比。） b 、练习：判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？ ① 甲数是 9 ，乙数是 7，甲数和乙数的比是 9 比 7 ；乙数和甲数的 比是 7 比 9 ② 拖拉机 45 分耕了 2 公顷地，工作总量和工作时间的 比是2比45。③足球比赛，甲队和乙队的比分是 3比2。 2.教学 比的写法、比的各部分名称。 比的写法。 15比10记作15 : 10 10比15记作10 : 15 42252比90记作 42252 ： 90 比的各部分名称。 a、 学生自学课本，小组讨论概括知识点。 b、小组汇报并举例： a 、观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数） ，后项相当 于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。 b、 比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。因为比的 后项相当于除数，除数不能是 0，所以比的后项也不能是 0）c、比 值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。 通过实例分析，让学生分清同类量的比和不同类量的比 【篇二：人教版数学六年级上册《比的意义》教学设计】 人教版数学六年级上册《比的意义》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册 p48 －p49 内容。 教学目标： ．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的 各部分名称及求比值的方法。 2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的 内在联系，把握比的意义的本质。 3 ．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力， 感受数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备：课件，学具。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1．课件出示： 2003 年 10 月 15 日，我国第一艘载人飞船 “神舟 ”五 号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向 人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。 教师提问：这就是杨 利伟展示的两面旗，它们的长都是 15 cm ，宽都是 10 cm 。比较它 们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？ 预设情况： （1）长比宽多多少厘米？ 15-10 ； （2）宽比长少多少厘米？ 15-10 ； ．揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示 外，还可以用一种新的数学方法 一一比”来表示。（板书课题：比的 意义） 【设计意图】利用 “神舟”五号升空这一现实素材自然地引出 “比”， 一方面激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系；另一方 面可适时对学生进行爱国主义教育。 二、探究新知，理解比的意义 （一） 同类量的比 师：想一想 15 比 10 和 10 比 15 一样吗？它们有什么不同？（引导 学生理解比的前项、后项所表示的意义不同。） （二） 不同类量的比 课件出示： “神舟”五号进入运行轨道后，在距地 350 km 的高空作 圆周运动，平均 90 分钟绕地球一周，大约运行 42252 km 。那么飞 船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ ．读题理解题意，说说知道了哪些信息？ 3．尝试用比表示路程和时间的关系。（路程和时间的比是 42252 比 90 ，记作 42252:90 。） （三） 比较分析 1．观察比较。 师：观察这三个比，说说它们有什么联系与区别？（引导学生发现 这三个比都表示相除的关系，但前两个比中两个量都表示长度，相 比的两个量是同类量；第三个比中的两个量，一个表示路程，一个 表示时间，是不同类量，不同类量的比可以表示一个新的量。） 师：想一想，路程与时间的比可以表示哪个量？（速度） 2．归纳：什么叫比？（板书：两个数的比表示两个数相除。） 对比的概念形成较为清晰的认识。 三、自主学习，加深认识 （一）深化理解 ．自学比的相关知识。 学生自学教材第 49 页“做一做 ”之前的内容，思考以下问题：比各部 分的名称是什么？怎样求一个比的比值？ ．汇报交流。 （ 2）比值的意义。 ,让学生说出比的各部分名称。（板书：前项、 比号、后项、比值。） 师：怎样求一个比的比值呢？（比的前项除以比的后项所得的商就 是比值。） （3）练习：求出下列各比的比值： 3:5 ； 0.4:0.16 ； :8。 师：比和比值有什么区别？（引导学生小结：比表示一种关系，而 比值是一个数，通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。） 【设计意图】自主学习也是学生探索问题、解决问题的重要途径。 教师把学习的主动权交给学生，引导学生在抽象概括出比的意义的 基础上自主学习比的相关知识，促进学生自主