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六年级下册作文教案 篇一：人教版六年级下册作文教案】 主备教师：刘小玲 学习目标 ．围绕 “难忘的 ‘第一次 这”一话题进行口语交际，交流时能抓住重 点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当； 听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 ．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习 作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真 实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚， 最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排： 3 课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，你们现在已是 12 ．3 岁的少年，从你们呱呱 坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个 “第一次 ”，例如， 第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖 ?? 这许许多多个 “第 一次 ”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一 起说说自己的 “第一次 ”好吗？ 2 ．学生朗读要求。 ．引导学生回忆自己经历过的 “第一次 ”，师及时板书，以拓展学生 的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 ．提出问题：在这么多的 “第一次 ”中，你印象最深刻的 “第一次 ”是 哪一个呢？为什么这个 “第一次 ”你忘不了呢？ ．学生选择自己印象最深刻的 “第一次 ”进行口语交际。 （1）明确说话要求 ①交流时要说清楚 “第一次 ”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时 “第一次 ”的看法。 （2）学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短 ．小组交流：组内的同学依次讲述自己的 “第一次 ”，每个组员讲完 后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 ．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、 质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际 ．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的 “第一次 ”。 ．放学回家，把自己印象深刻的 “第一次 ”（可以是自己说的，也可 以是同学、伙伴说的）讲给父母第二课时 习作指导 一、谈话导入，明确要求 听，也可以请他们讲讲自己最难忘的 “第 一次 ”。 1．上节课，我们交流了自己印象深刻的 “第一次 ”，其实，我们的生 活中不仅有难忘的 “第一次 ”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡 的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中 获得感悟和启示。 2 ．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己 “难忘的 ‘第一次 ，”要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感 触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己 带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 ．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组 员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 1．每一个内容选择 2．3 名学生在全班进行交流，要求尽可能把内 容说具体。 ．师生评议：评议要点（ 1 ）是否按照具体的要求抓住了重点。（ 2 ） 表述是否具体、流畅。（ 3 ）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 ．再次明确写作每一个内容的具体要求。 ．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3 ．学生各自习作。 ．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 ．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 第三课时 写作讲评 【篇二：苏教版小学语文六年级下册作文教案】 习作 1 教学目标： 1、学会记事 要把事情的经过写清楚 也可以写这件事使你明白了什么 2 、通过事情表达童年的美好 旨在突出趣 选择自己印象最深的事 体现个性化 、记事的内容具体 要说真话、实话、心里话 中心明确 教学准备： 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品 教学过程： 一、启发谈话 引出话题 池塘边的榕树上 知了在 同学们 大家都会唱《童年》这首歌吧！是的 我们每个人都有美好的童年 你看 那会飞的梦 那冬阳下的骆驼队 那一声精彩和糟糕 今天 老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事 用文字把它表达出来 二、明确范围 简要指导 1、指名读作文内容 思考这次作文给我们提了哪几点要求 2 、拿出事先准备的老照片 围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪 些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 、教师简要提示 ①要突出趣字 （要有稚趣 要有意思 要有发现 要有反思 ） ②要根据我们的生活展开 要说实话、真话、心里话 可