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六年级比的教案 篇一：六年级数学上册 比的意义教案 人教新课标版】 比的意义 教学目标： 、从生活中摄取研究比的意义的材料，积累一定的已知经验，理解 比的意义。 、握比的各部分名称和读写法，会求比值。 、理解比与分数、除法的关系，会正确地写出比。同时懂得事物之 间是相互联系的。 教学重、难点：理解比的意义既是重点又是难点。 比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。 教学过程： 一、谈话启发，导入新课 教学比的意义 . . 在日常的工作和生活中，我们常常把两个数量进行比较。如 2003 年 10 月 15 日,我国第一艘载人飞船 ”神舟 ”五号升空后 ,杨利伟 向人们展示的联合国国旗和中国国旗都是长 15?, 宽 10?. 根据这条信 息，你能提出什么问题，怎样列式解答这个问题？并会用以前学过 的什么方法进行比较？ . 启发学生提问题，解答后教师板书。 ③??? 我们也可以把长和宽这两个数量之间的关系说成长和宽的比是 15 比 10, 宽与长的比是 10 比 15.. . 神”舟”五号进入运动轨道后 ,平均 90 分钟绕地区一周 ,大约运行 42252km. 怎样用算式表示飞船平均每分钟飞行多少千米 ? ①速度可以这样计算 ? ②学生列式 . ③我们也可以用比来表示路程与时间的关系 :42252 ： 90. 你能举列说说日常生活中常见数量关系的例子吗？ 总结出比的意义。 a 、从上面这些例子中，你发现了什么？ 引导学生总结出比的意义： 师启发：从上面两个例子可以看出，比较两个数量的倍比关系可以 用什么方法？(用除法)又可以用什么方法？(比的方法)那么表 示两个数的相除关系又可以怎样说呢？ 板书：两个数相除又叫做两 个数的比。 接着帮助学生深化理解比的意义（提出如下问题启发）： 两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系） 学生回答后教师在 “相除 ”两字下面点上着重号，然后让学生齐读两 遍。 上面两例，它们的解法有什么共同点？（都用除法，又可以说成 几比几） 两个例中的各个比有什么不同点？（第一个例子中的比是同类量 的比，第二个例子中的比是不同类量的比。不同类量比，得到的是 一种新的量，如路程和时间的比表示的意义是速度。） 2．教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比同除法的关系。 （ 1）比的读写法。 书：15比 10记作 15:10。 （先写 15，再写“:，”最后写 10，此例教 师范写范读。） 10 比 15 记作（ ）。 42252 比 90 记作（）。 （此两式让学生练写练读） （ 2）说明比的各部分名称及求比值的方法。 让学生自学课本后，以 “15:10 ”为例试说，教师板书： （3）根据上式，帮助学生弄清比同除法的关系。 师指着上式启发学生观察比较得到：比的前项相当于被除数，比号 相当于除号，后项相当于除数，比值相当于商。 （口述后用下表来表示） 有时也可能是整数。） 接着引导学生根据比、除法的关系，想一想：为什么比的后项不能 是零的道理。 （4） ．比同分数的关系（提供以下问题，让学生自学课本探索。 ） （I）两个数的比是表示两个数相除关系，那么比也可以写成什么数 的形式？（分数形式，但不能写成带分数，仍读作几比几，不能读 成分数。） （ 2）根据 “分数和除法的关系 ”以及“比和除法的关系 ”，那么比和分 数又有什么关系呢？ 让学生独立完成，教师巡视，订正时注意指出：用分数表示的比， 不能写成带分数，不能读作几分之几，应读作几比几。 三、巩固练习 做教材第 44 页下面的 “做一做 ”题目。 ．做练习十一的第 1.2 题。 ．联系实际设计的开放题：看谁会动脑筋？ 题目：小明今年 12 岁，是六（ 1 ）班学生，该班共有 42 个学生； 小明爸爸今年 38 岁，在保险公司上班，年薪 15000 元；小明妈妈每 月工资 800 元，她所在单位有职工 24 人。（看谁会动脑筋，能根据 题目中提供的信息，寻找合适的量，自己提出多种多样的问题，并 说说这些量之间的比。） [ 年龄比，年薪比，人数比，月薪比等] 四、课堂归纳总结 今天我们学习的是课本第 43?44页的内容，同学们都学会了哪些 知识？ 然后让学生质疑问难。 五、布置作业 练习十一的第 3 题。 【篇二：最新人教版数学六年级上册第四单元《比》教 案】 第四单元：比 教学内容：比 教学目标： 知识与技能 1、 使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。 2、 使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比，能解答按 比分配的实际问题。 过程与方法 使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的 基本性质的过程中，体会类比法、推理思想、积累数学活动经验， 体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。 情感、态度与价值观 使学生经历用