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2010 新课标语文作文 篇一： 2010 年新课标满分作文】 我将参天 参天，参天。土壤和碎岩颗粒在我耳边摩擦着重复。 是的，要参天。枝冠比肩，而我要成为最顶尖的顶尖，和云相接， 听阳光每日 最先 问侯我的名字。 我是一颗小小的种子。我要发芽。 留给我广阔的土壤，给我足够的机遇和空间。谁见过墙缝中的树籽， 抽出挺拔雄壮的枝条来？唯有无限才不限制我的根系，蔓延我的叶 片舒展芬芳。倘若安于工作间绮丽奢靡的小视野，苏辛怎能开拓雄 浑壮阔的豪迈词风？倘若局限在地球是宇宙中心的狭小思域，哥白 尼又怎能发现以日为心的简洁和谐之美？莫把我圈在小小一隅画地 为牢，让我有比想象还远的世界供我延伸触碰，给我不吝惜的阳光 和雨露滋养，我会抓住机会施展潜能，未知无限，精彩无极。 笑，你的期望是帆的风是我的营养。韩信退缩过，有月下相追，劝 他坚定；管仲失败过，有鲍叔牙全力相帮。一点点的支撑信赖，足 以催化我绽放光彩夺目的花，一点点的嘉许赞扬，足以激发我无穷 动力，直探苍穹。 参天，参天。流水和雨滴不安地耳边忐忑地重复。 是的，我将参天。有了空间机遇，孕育兴趣梦想，不缺鼓励期待， 谁又会为未尽全力遗憾，谁又会懊丧未到达和云层相触的地方？ 我将参天，我默念着，微笑着闭上眼。储满营养吸饱水分，我等待 着种皮破裂，子叶顶起石砾那清脆的声响。 我将参天。 高考满分作文自然有过人之处，不能期望所有的学生都达到这个水 平，但这篇作文还是给了我们几点启示。 一是文中对比喻修辞及比喻论证的运用。考生在构思时将 “人才成长 的过程喻为 “树木生长 ”过程，形成全文基本框架，文章首尾响应， 以种子自喻，发出了 “参天 ”的呐喊。比喻论证在高中必修教材篇目 《拿来主义》和《劝学》两篇中运用较多，如果考生能够用心体会 这两篇文章，并在平日的作文中学习运用，考场上是不难写出佳作 的。 二是结构清晰明了。作文结构是逻辑思维的外现，考场作文最忌结 构混乱，面对思路不清的文章，阅卷教师自然不会给出高分。这篇 作文主体部分三个自然段对应着作文要求中的三则材料，指出人才 成长所需的三个条件，让阅卷人能够准确把握作文内容，不必费心 梳理文章。 以上两点是从这篇文章中得到的写好考场作文的诀窍，第一点可以 算是这篇文章的一个特色，但是可以习得的；第二点是每个考生都 应该做的，是可以在高三复习中训练出来的。至于这篇文章的其他 优点，如 “参天，参天 ”的郭沫若诗歌似的呐喊；多种修辞的娴熟运 用；较为恰当的事例的使用；语言的流畅自如 ?? 却是长期有意锤炼 的结果。 【篇二： 2010 年新课标卷高考作文题点评】 2010 年高考语文（新课标卷）作文题： 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长的时间，也只能长到三 寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣， 不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为 “最有前途者 ”，然后 将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个 月后他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 文题点评 新材料作文在审题立意时要注意以下几点：一、阅读材料，分清类 型。二、整体把握，抓关键词。三、分析材料形象。四、落实材料 喻意。五、分析内在联系。六、挖掘角度，选择最佳。具体到今年 的材料作文，应抓住材料中的最后一句， “人才成长是有一定规律 的”，依此作为本次作文审题立意的突破口。这正是材料作文开放性 的体现。另一方面，构成整个材料的三个小故事，又把主题限定在 一定的范围之内，可以让考生有话可说并言之有物，不至于让考生 无的放矢无从下笔。换言之，也就是整篇作文必须在 “人才成长是有 一定规律的 ”这句话的统摄之下，同时， “这个规律 ”的具体内容隐含 在材料之中 —— 即三个小故事传达出的哲理。第一则材料重在谈鱼 的成长和外部环境的关系；第二则材料则侧重的是狼得以生存的自 身原因；第三则谈的是 “罗森塔尔效应 ”——期待效应。罗森塔尔效 应的实质则体现的是一种教育的智慧，是教育者对学生的尊重、信 赖、理解、热爱和对其较高的 人际期望”而产生的结果，是指教师 对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。三 则材料的共同点在所给的文字中已经有所暗示 这些材料启发我们， 人的成才是有规律的”这一共同点就应是作文立意之所在。 就这一组材料看，立意的中心应定在三则材料的核心词 成才”上, 但切入角度却可以是多元化的。既可多角度地从自身上挖掘致使一 个人成