2016诗歌形象鉴赏课堂版解析.pptVIP

南乡子 唐 李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野 渡，思乡处，潮退水平春色暮。 （ 1 ）这首词所要表现的主旨是什么？ （ 2 ）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。 （ 3 ）“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和 作用是什么？请简要回答。 （ 1 ） 离愁别绪或思乡之愁或离恨 （ 2 ） 借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来 渲染出思乡之情。 （ 3 ） 潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突 出强化了思乡之情。 诗歌的意象：有单一的 比喻性意象 ， 烘 托性意象 ， 象征性意象 ，还有组合的意 象等。 意象之情感： 杨柳 — 惜别 圆月 — 思念 落 叶 — 失意 春风 — 得意 大海 — 开阔 流水 — 叹惜 古迹 — 怀旧 梅花 — 傲视 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、 “见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄 楚悲凉”等等。 读曹植的《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？” 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含 蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 比喻性意象 读王翰的《凉州词》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 将士将畅饮时，战事告急。 用美好的事物衬托战事的悲壮。 烘托性意象 读王维的《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外， 还表达了哪些言外之意？ “ 朝雨”还烘托出诗人送别友人 时的忧伤之情；“杨柳”象征离别， 折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚 的离别情意。 象征性意象 阅读下面唐诗，完成① —— ②题。 闻 雁 韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒 塘 赵 嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼 2003 年北京春季高考试题 : 问：这两首诗为什么都写到雁？ （这就是要求对大雁的意象进行鉴赏） 答案：雁是候鸟，春 秋迁徙，秋天，大雁仿 佛在奋力飞回故巢。这 种景象每每牵动游子的 思乡之情，因此使人常 常借雁抒情，寄寓自己 的浓浓乡愁。 鉴赏诗歌的形象 什么是诗歌的形象？ 形 象 （ 意 象 ） 人 （诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物 （咏物诗或杂诗中的物象） 景 （写景诗或杂诗中的景象） 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。 人物形象 1 、诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人 公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本 人）。 2 、叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主， 如《孔雀东南飞》中刘兰芝； 3 、抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如〈梦 游天姥吟留别〉中，诗人运用奇特的想象，为我们描 绘了一个神游无极的形象。 鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心 理）、环境（自然环境、社会环境）情节为依据，以 所写人物的身分、性格、思想感情，以及作者对所写 人物的态度为角度进行。 【例题剖析】 1 、阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的 诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山 。 ⑴两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山 头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有 敬亭山”道出了作者内心的感受。 误例分析： 整个文段没有谈到作者的形象，后文也没 有围绕这个中心来写，故判为 0 分。 ⑵ 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不 停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空 的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远 方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的 敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变 得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它， 而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的 无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独 寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 误例分析： 扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。 判为 0 分。 ⑶诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清 高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可 见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无 论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云， 须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才 能与李白比弧比傲比豪迈。 误例分析： 这是对李白的客观而公正、简洁而诗性 的评价，但不合本题的要求，只能判为 0 分。 ⑵诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人 得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合 作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时， 作者看到更广的