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校企合作开题报告 篇一：机械专业部《校企合作生产性实训规范实行》课题开题报告】 大邑县职业高级中学机械专业部 《校企合作生产性实训规范实行》 开 题 报 告 二?一四年四月 大邑县职业高级中学机械专业部 《校企合作生产性实训规范实行》 开题报告 尊敬的各位领导、各位老师： 你们好！ 2014 年 4 月我校机械专业部承担了县级课题 《校企合作生产性实 训规范实行》。为此，专门成立了课题组，课题组成立后，在学校 领导大力支持和老师们的积极配合下，经过一个月的前期准备工作， 确定了课题研究的方向、内容和主要 的方法与手段。今天我受课题 组委托，向各位领导和老师们汇报我们对课题研究的探讨、设想以 及前期所做的准备工作。 一、课题的提出： 为深入贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和进一步落实 全国职业教育工作会议和《教育部财政部关于推进职业教育若干工 作的意见》精神，我校从大邑本地经济建设和社会发展的实际需求 出发，认真落实 “科教兴国 ”战略，在现有的实践设施建设的基础上， 从 2007 年重点投入机械加工专业的实训基地建设，到目前为止本专 业有实训室 4 个。分别为：车工实训室、钳工实训室、焊工实训室、 数控实训室，其中车工实训室与数控实训室位于学校二产实训基地， 有普通车床 30 台，普通铣床 7 台，摇臂钻一台，带锯床一台，立钻 一台，平面磨床与外圆磨床各一台，刨床 1 台，数控车床 13 台，数 控铣床 6 台，加工中心 1 台。钳工实训室与焊工实训室位于实训楼 二楼，有钳工工位 120 个，焊机 42 台。实训室的总面积有 3 千多平 方米，能同时满足 360 名学生同时进行实训。设备的引进，教师队 伍的壮大，机械专业在教学的同时也积极的与企业进行沟通和交流。 因为只有通过和企业的合作，专业才能了解市场的动态，行业的发 展，才能预知市场需求的人才类型。只有走出去，不断地完善自己， 才能立足于现在，发展于将来。 机械专业是四川省重点专业，校企结合进行得很不错。但在实际教 学，实训生产中却存在诸多问题，因此在学生的管理、教学任务、 生产任务的按时完成等方面让专业部颇感费神。虽在积极寻求解决 办法，但从实际效果看，并没有多大改关，且有时还感混乱不堪。 为了让生产实训与老师的教学内容有机结合，从而让学生真正做到 学以致用，与社会有了零距离接触，为了保证实训的质量，实训任 务按时完成，降低物耗、能耗，生产成本。为了解决学生实训的不 连续性与生产任务的限时性这一矛盾。为了让学校教育管理能站在 一定的高度上，对教学一线真正起到引领、指导作用，因而我们必 须进行此问题的研究。 二、课题界定： 校企合作是根据教育部《教育规划纲要》提出的 “制定促进校企合作 办学法规，推进校企合作制度化 ”为指导，校企之间共同培养学生， 共建实训基地，合作培养师资，联合开发教材，组织顶岗实习，共 建产品设计中心、研发中心和工艺技术服务平台。 生产性实训是指由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师 资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式。 规范实行是建立基础实训、生产实训、顶岗实习三阶段任务、目标、 考核评价以达到长久有效的运行机制。 三、课题研究的理论依据： 国家自 2002 年下半年到 2004 年下半年连续两次召开全国职业教育 工作会议，国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 （国 发[2002]16 号）和国务院办公厅转发教育部等七部门《关于进一步加 强职业教育工作的若干意见》 （教职成 [2004]12 号 ），教育部颁布的 《关于加快发展中等职业教育的意见》（教职成 [2005]1 号），结合 《成都市职业教育发展第十一个五年规划》等文件，已就职业教育 的地位和作用的认识、办学指导思想、办学机制、办学模式、工作 重点、工作要求、管理体制、经费渠道、舆论环境都已经明确指示 和要求。结合我校积极推行的理论实践一体化教学、项目式教学和 为了推行理论实践一体化、项目式教学的教学方法，建立起一套科 学的评价考核体系与引进企业管理的 “ 8s制度作为研究探索理念，开 展具体研究和实施工作。 1、 项目式学习具有研究性、综合性和创造性，在充分利用资源、自 主发现和协同合作中，使学生在知识的活化形态中吸收和创新，在 “学中做 ”“做中学 ”坚持“以学生为中心 ”、“以任务为中心 ”，从而提 高学习效率。 2、 为了推行理论实践一体化、项目式教学的教学方法，必须建立起 一套科学的评价考核体系，学生不完全以期末考试定成绩，而是按 项目指标进行考核，更真实地考察教学质量和学习质量。我们对每 门项目课程均制定出相应的项目完成考核体系，按应知应会的项目 要求进行分阶段考核评定，最后综合评定出学生的成绩，这样的成 绩是真实客观的，可信的。