留守儿童心理健康教育的途径.docxVIP

留守儿童心理健康现状分析及教育策略 留守儿童作为特殊的社会群体，理应受到特殊关爱。尽管各级政府、学校已经为此作出了不懈努力，但仍然存在来自社会、家庭、留守儿童本身等方面的问题。因此，关爱留守儿童，关心他们的心理健康，成为每一名教育工作者的神圣使命。 笔者曾对独店镇 507 名留守儿童通过直接或间接调查，发现一半以上留守儿童心理上或多或少存在障碍。 1、性格孤僻，难以容人 。60%的留守儿童性格内向、孤僻，不愿与人主动交往，人 际关系较差，喜欢独来独往；在班级人缘也较差，其他同学也不愿与之交往。 2、情绪波动，好走极端 。45%的留守儿童情绪不稳定，忽冷忽热。要么表现得异常 活波、殷勤，能主动打扫卫生，上课能注意听讲，作业书写也相当工整；要么对什么事 都漠不关心，上课心不在焉，拖欠作业，总让人担心会发生什么事似的。 3、自卑敏感，不求上进 。25%的留守儿童心理自卑，觉得自己低人一等，意志薄弱， 自信心不足。但却很在意他人对自己的评价、看法。有时我们不点名地批评其他同学， 他觉得好象在说自己。学习缺乏信心，不思进取，混天度日。 4、人格欠缺，破罐破摔 。8－10%的留守儿童人格不健全，脾气暴戾，逆反心理极 强，谁也拿他没办法。有些经常迟到、托人请假、或无故旷课、故意叮撞老师；有些成 为网吧、台球室、麻将馆的常客；有些在外吸烟酗酒，滋生事端，给社会治安带来隐患。 冷静分析留守儿童心