小学一数《6、7的认识》教学设计教案.docVIP

word整理版可编辑 参考资料 学习帮手 小学一数《6、7的认识》教学设计教案 ?教材简析义务教育课程标准试验教科书教学（人教版）一年级上册，是学生已经认识了0~5各数之后进行的，是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。学生分析班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写20以内各数，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的，如果随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱，需注意培养。目标预设1、????体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。2、????了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。3、????通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。4、????结合数数、写数的过程，培养学生良好的学