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盲人摸象幼儿园教案 【篇一：大班语言活动教案：盲人摸象 -活动设计】 大班语言活动教案：盲人摸象 活动目标： 、知道成语 “盲人摸象 “。理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的 语言讲述故事中的道理。 、理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的表达自己的意见。 活动准备： 、大象的图片（已分割成几个部分） 、成语《盲人摸象》视频 、词条 “盲人摸象 ”，萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。 、“百宝箱 ”，内装各种物品、玩具若干。 活动过程： 一、今天 ,有一位动物朋友来到了我们大二班 ,猜猜看,它是谁呢 ? ）观察大象的部分图，大胆地进行猜测。（出示耳朵）提示语：你 觉得它是谁 ?还可能是谁呢 ? （在幼儿猜测的过程中，教师给予适当 的反馈，激发幼儿参与性、积极性。） 再出示身体，请幼儿进行猜 测。 它到底是谁呢？我们来看一看！（拼出完整图像 —— 大象） 2 ）引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢？ 集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分， 后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。 提升经验：原来 ,看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。 二、观看视频故事 “盲人摸象 ”，欣赏并掌握故事内容，理解成语所 表达的寓意。 “今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字 叫? 盲人摸象 ?（出示词条）请小朋友仔细听，故事里有谁，发生了 什么事情？ ”（播放视频）并请幼儿说说什么叫盲人？学一学盲人是 怎么看东西的？（摸） 提问帮助幼儿整理获知的印象： （1）故事讲了一件什么事？ （2）五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？（在大象身体的相应 部位放上图片表明盲人所感知的片面印象） （3）盲人们还在争执呢 ,我们快来告诉他们 ,大象到底是什么样子的 （引导完整讲述大象的主要特征 ） （4）他们说得对吗？为什么？（提示每个盲人都只是说出了所感知 到的大象身体部分的特征，不全面。） （5） 通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？ （教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面 再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。） 三、游戏《摸摸是什么》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物 要全面。 、出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然 后根据感觉说出物品、玩具的名称。 （幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一 部分？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？提示幼儿不要犯盲人摸 象的错误，要全面地感受物体特征。） 、重新更换游戏材料和游戏对象继续自主游戏 。 资料：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着： “象来了，让开点 ! ”其中一个盲人便提议说： “象是什么样子的呢 ?咱 们来摸一摸好吗 ?”另外三个盲人齐声说： “好，摸一摸就知道了。 ” 他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上， 让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说： “我知道了，象 就像一堵墙。 ”第二个盲人摸着象的牙，说道： “象和又圆又滑的棍 子一样。 ”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说： “你们俩说得都 不对，象跟柱子差不多。 ”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来： “你们都错了 !象和粗绳子一模一样。 ” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象 的人对他们说： “你 们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。 你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢 ?” 【篇二：幼儿园中班语言活动教案 盲人摸象】 幼儿园中班语言活动教案：故事 ―― 盲人摸象 活动目标： 1 ．知道成语 “盲人摸象 ”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故 事。 ．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。 ．理解成语所表达的寓意 ( 看问题要全面 )。 活动准备： 1 ．人手一幅大象的部分图。 2 ．大象的图片。 ．神奇的口袋，各种动物玩具若干。 活动过程： 1 ．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。 (1) 观察大象的部分图，大胆地进行猜测。 (2) 出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。 2 ．知道成语 “盲人摸象 ”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达 的寓意。 (1) 欣赏成语故事。 (2) 幼儿交流：大象到底是什么样子的 ? 资料链接：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着： “象来了，让开点 ! ”其中一个盲人便提议说： “象是什么样子的呢 ?咱 们来摸一摸好吗 ?”另外三个盲人齐声说： “好，摸一摸就知道了。 ” 他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上， 让他