部编人教版小学语文三年级上册《去年的树》教学反思.docxVIP

部编人教版小学语文三年级上册《去年的树》教学反思 一、将各种形式的语文实践活动纳入语文教学范围之内。 ?让课堂教学与课外阅读有机结合，由课内向课外延伸是培养学生良好阅读习惯的重要途径。在语文阅读教学中引导学生去通过读感受语言文字的美。在老师的引领下，以文章带领他们进行时空的穿梭，领略各种风情，遨游艺术殿堂。课堂教学是实施各项教育教育的主渠道，我们首先要改变课堂教学的观念和作法，拓展语文学习的内容、形式与渠道，把课外阅读、课外练笔以及课堂之外的各种形式的语文实践活动纳入语文教学范围之内。 ?整个小学阶段，一个学生所学的12册课文，不过三百来篇，几十万字，即便学得再好，所得也是很有限的。我们许多语文教师都有感触“教师讲得辛苦，学生学得浅薄”。薄薄的一本语文教科书被视为“圣经”，前后不知讲了多少遍，等遇到一篇课外的阅读篇目，学生们要么曲解中心，要么肢解其意，遇到稍微灵活一些的题目时，学生们仍旧是大面积的失分，令人烦恼。学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力弱。这已经成了当前小学生的“语文通病”。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过 “让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也对学生的阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书……小学阅读总量达到145万字，背诵优秀优秀