小学语文主题阅读课堂教学策略.pptVIP

“主题阅读”大单元语文的课堂教学策略 金井中心校 乔海水 金井中心校“主题阅读”课题组 语文课堂一味地讲解（满堂灌）十大罪状： 1 、堂堂如此，学生不爱学； 2 、破坏文本整体性，分解得支离破碎，学生整体感知不够； 3 、不重视读书，剥夺学生读的权利，美的体验； 4 、学生只听只记死记硬背，不会思考； 5 、学生没有文本情感体验，越学越没趣； 6 、大家一样去听，个性化发展得到抑制； 7 、教师唱独台戏，学生学习语文没有主动性参与性互动性； 8 、忽视语文的实践性，语言得不到真正的训练； 9 、只重视死的知识落实，轻视活的语文能力训练； 10 、教师累学生乏，语文素养得不到培养。 只有让学生在大量的语言实践活动中学会语文 才是唯一出路 金井中心校“主题阅读”课题组 小学语文课堂教学是落实“课标”的主阵地 课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践 性课程。应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体 会、把握运用语文的规律。” 全国小语会理事长崔峦先生在在第七次全国阅读教学研讨会上指 出： ：“阅读教学要摒弃繁琐的内容分析和人文内涵上深挖洞的做 法，把教学重点坚决地铆定在理解品味语言，特别是运用语言上。” 要让语文真正回归到“语用”上来，就必须解决课堂教学策略的运 用，因此，语文课堂教学就要让学生在大量的语文实践中学会语文。 我们在两年的“主题阅读”课题实施中，