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数学九加几得教案 【篇一：小学数学《 9 加几》教学设计 （得过奖 ）】 9 加几教学设计 教学目标 ．通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握 9 加几的计算方法。 能正确计算 9 加几的进位加法。 ．在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转 化思想，通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力。 ．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 教学重点 应用“凑十法 ”掌握 9 加几的进位加法。 教学难点 理解掌握计算方法 “凑十法 ” 教学准备 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒 20 根、圆片 20 个。 教学过程 一、创设情境，激发学生兴趣 师：今天天气真好，老师要带你们去参观一场激烈的运动会，想去 看看吗 ? （生：想！） 师：闯关成功才能去参加运动会，闯关吗？（生：闯！） 师：好的，第一关是对口令。 （出示课件 ） 567 8 9 （） 1 （） 1 （）（） 1 （） 第二关开火车： 10 以内的加法 10＋1 10 ＋2 10＋3 10＋4 10 ＋5 10＋6 10 ＋7 10＋8 10＋9 师：真棒 !恭喜你们顺利过关。看运动会开始了 ,多热闹 ! 二、自主参与，探索新知 出示教学图片（运动场上） 师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多 少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 师小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有 6 名运动员，跳 绳组有 3 名运动员，踢毽组有 9 名运动员，跳远组有 7 名运动员。 师：看最近处，小朋友们正在为运动员发饮料呢，他们想知道现在 还有多少盒饮料 ?你们能帮帮他们吗 ? 先自己想一想，再把你的小方 法和小组同学互相说一说。开始 ! 师：看你们说的这么热闹老师也好想参加 ! 你用什么方法求出来的 ? 谁能说给大家听 ! 生： （1）依次一个一个的数 1、2、3、4、??12 、13; （2） 先数箱子里的 9 盒,然后再接着数 10、11、 12、13 （3）9 和 4 合起来是 13 （4）先拿一盒放进箱子里 ,补足十 ,再想“10+3=13”。 师：那一盒 ? 怎么拿、请你到前面来演示着说一说。 生：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想 “10+3=13”。 师：这个方法很新颖 !这位同学刚刚从外边 4 盒中拿走了几盒 ?（1 盒） 他把这一盒放哪里了 （给 9 了）为什么要这样做 ?（凑成 10）?10 加 3 得 13。我明白了 ! 师：你们的方法还真多 !你比较喜欢哪一种 ?为什么 ? （学生举手回答） 生：拿进去一个，凑成十的方法。算起来很简便。 师：说了这么多解决的方法，谁能用数学算式来表示 ? 生： 9+4= 13 师：今天我们就一起来研究 9 加几的数学问题。（齐读课题。）现 在我们回到运动场上你还能发现哪些 9 加几的问题呢？（学生举手 回答） 生：踢毽子的和跳绳的有多少人 ? 9+3= 踢毽子的和跳远的有多少人 ? 9+7= 踢毽子的和跑步的有多少人 ? 9+6= 师：下面请小朋友借助自己的用具解决一下 9+3 这个式子 ,摆一摆看 看谁能摆出又快又简便的方法。开始 !（提示 :左边摆几根小棒 ,右边摆 几根小棒。要求一边摆一边说说你摆的过程。 ） 师：谁能上前面来摆一摆。说说你摆地方法。 生：我左边摆 9 根小棒 ,右边摆 3根小棒 .从 3 根小棒里拿走了 1 根 给 9 根小棒 . 这边就有 10 根小棒， 10 加 2 根得 12. 师：下面老师要考考你们的眼力 !他从 3 里拿走了几个？ （生齐答 : 一个） 师：给几了 ? （生齐答 :给 9 了） 师：为什么给 9 呢 ? 师：哦 ,9 和 1 能凑成十 ,那就简便了 ,10 加 2 得 12 。说得这么清楚 ,谁 能再说一说你怎么摆的 ?生： （同上）。 师:收拾好用具放回原处。 师：小朋友在摆的时候从 3 里拿走了一个，就是把 3 分成 1 和 2， 将分出的 1 根和 9 根凑成 10，这样 10 加 2 就得 12. { 边说边写分解 过程 } 。 师：谁能把老师说的过程再说一遍 ,比老师说的还要好？ 生：把 3 分成 1 和 2，将分出的 1 根和 9 根凑成 10，这样 10 加 2 就得 12. 师：下面小组同学互相说一说， ,听听谁说得最好。当别人 在说话时，你要注意聆听。 （学生互说 ,教师指导 ） 师：小朋友们还剩下两个问题没解决，请拿出答题纸 ,第一部分，选 一道自己喜欢的试着完成分解图。 师：谁想来前面展示说说 9+6 你是怎么分解的。（学生上前说明） 师：很棒的演说 !9+7 谁来？ （学生回答） 师：（总结凑十法）老师太佩服你们了，用刚才的方法很快的解决 了这么多 9 加几的问题。我们为你们想的这种方法起