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九年级语文培优补差计划 一、指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生。 帮学生一把，带他们一同上路“ ”。对 学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给 予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验 ——中考。 二、学困生原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多 的是学生自身原因。 1、志向性障碍： 学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态 度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2 、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理， 不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久 之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯： 学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完 成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较