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用画笔触摸细节教案 2篇一：湘教版八年级上册美术第 4 课《用画笔触摸细节》】 《用画笔触摸细节》 八年级美术教案 /总第 9 课时 《用画笔触摸细节》 【篇二：用画笔触摸细节】 《用画笔触摸细节》美术课教学案例 杨丛丛 泰安第十中学 研修已经慢慢接近尾声了，首先感谢平台的搭建者让我有这个机会 向各位老师学习，其次是感谢各位授课老师毫不保留的慷慨相赠和 辛勤劳动，让我受益匪浅，课堂里学到了很多的教学手段，使我能 进一步掌握和运用信息技术为教学服务，使我能将课本知识让学生 进一步深化理解。 一、教学准备方面： 执教《用画笔触摸细节》，从名画分析入手，引导学生如何赏析 作品，体会细节描绘对画作主题、情感表达的重要作用，并紧密联 系学生生活，设置多个互动环节，让学科性很强的赏析画作上得有 声有色。 在教具使用方面，教师充分利用现有资源，尽可能的让学生多看， 多学。 教学题材主要是依托一些具象的绘画作品，倾向于画面上富于各 种细节的描绘，类似列宾的现实主义风格作品就是很好的额典范。 这样的作品有利于在教学中便于让学生从作品中通过画面细节对应 感知作品主题。不要展示更多的作品给学生，应该以一幅作品为主 进行重点突破，深入分析作品，放大局部研究，这样才有利于帮助 学生逐步主动观察作品细节，才有利于逐步建立画面细节与作品主 题情感之间的内在联系，顺利完成作业。 二、教育的过程方面： 导入新课与切入主题阶段： 在围绕《查波罗什人复信给苏丹王》展开教学的过程中，不宜凸 显画家列宾的生平介绍。本课研究内容是画面上细节的表现问题。 尽管列滨是一位世界级的著名画家，但不宜在课堂上加以强化。观 看画作，染谷学生说出画面当中你最喜欢的细节是什么？注意引导 学生强化细节与其艺术表现力之间的关联。 紧接着，把在这幅作品中选取一些经典精彩的局部，问学生能从 这些细节中看出查波罗什人的英雄气概吗？再展示细节图片，引导 学生重点关注作品中人物特定的动态、表情、服装、武器、日常用 品等描绘，是如何突出人物性格的。 欣赏理解作品阶段： 接下来，我又带领学生们欣赏了油画《血衣》的素描创作稿作品 图片。，引导学生独立观察画面中的细节，尝试通过深入分析画面， 口头表达自己对作品的喜好理由。素描作品《血衣》的鉴赏分析， 是对前面教学活动的再次升华。 “细节是作品的灵魂 ”巧妙的细节描 绘非常重要，没有了细节，作品就会失去精神力度，艺术感染力趋 于平淡。 自主作品探究分析： 观察《西藏女孩》，尝试分析作者在人物动态、表情、服饰等方面 着力描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么？由于画面相对 较小，学生对于作品细节感知收到一定的局限。在课堂教学设计中， 将人物动态、周边环境、衣着道具这三个基本方面典型的细节局部 放大呈现，便于学生深入观察体验。 欣赏活动探究阶段 撰写欣赏小短文。观察列宾的《伏尔加河上的纤夫》，尝试分析作 者在人物动态、环境、道具等方面描绘了哪些细节，这些细节使你 感受到了什么。用文字表达感受和分析，撰写一篇鉴赏短文。对本 画作进行局部放大。 三、观课感悟： 一节课都有它的闪光点，也都或多或少地留有缺憾，反思这节课的 教学，外国绘画作品与学生们的现实生活又相距甚远，所以导致课 上老师提出某些问题时学生启而不发，缄默不语，课堂气氛不够活 跃，如果课前我给学生下发一些书面材料，使学生对一些重要作品 有备而赏，收效一定会事半功倍的。 在课堂教学中，可能没有做到最好，但完全可以做得更好。在讲过 每一节课后，都应该认真反思自己在教学中还有哪些不足，还有哪 些地方需要改善，善于发现，善于改过，我们就一定会有进步。美 术教师，是传播美的使者，愿我们能在教学工作中共同努力，营造 美的世界，打造完美人生！ 不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的 美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创 造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让 “美术世界 ”与学 生的“生活世界 ”（包括现实生活和未来生活）相沟通，从而使学生 真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的 完善的终极目标，我觉得这才是 21 世纪我们美术教育者所追求的共 同方向。 【篇三：用画笔触摸细节】 用画笔触摸细节 教学目标： 1 、 能够观察作品细节，体验特定细节对于体现作品特定情感主题 的价值。 2 、 能够运用文字，表述自己对于画面细节价值的认识和感受。 3、 能够运用速写中以线为主的手法，绘制生活中常见单间物象的 细节特点。 4、 能够运用速写的方法，选择适当的构图，绘制生活中常见场景 的细节特点。