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苏教版语文四年级上册第四单元 13、 《开天辟地》教 案 一、教学目标 1、能正 、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、 八自然段 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，； 理解由生字组成的词语 　　3、感受盘古伟大的献身精神 二、教学重难点： 1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段 2、感受盘古伟大的献身精神。 教学难点：感受盘古伟大的献身精神。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学时间 两课时 五、教学过程 第一课时 　一、激趣导入 　　1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时， 是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很 久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩 的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。 （板书 课题：开天辟地） 　　2、齐读课题 2 遍。 　　3、大家知道开天辟地是什么意思吗？（宇宙的开始） 　　4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老 师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的 情况？并板书） 　　二、初读课文，感知内容 　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读， 把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。 　　2、检查字音 混沌 合拢 纵横交错 三山五岳 冉冉上升 缓缓下沉 精疲力竭 　　三、细读课文，探究解疑 　　1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事） 　　2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？ （引入第一自然段的教学） 　　3、自由朗读第一自然段 　　 （1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解 释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事） 　　 （2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学 生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况—— “混沌一 团”） 　　4、学习第二自然段 　　 （1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第 二个问题）（盘古） 　　 （2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家 把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段） （3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？ 　　 （4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出 了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿） 　　那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片 ——裂开一条缝——巨石崩裂） 　　 （5）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪 里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古 是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由 发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心） 　　过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古 是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三 ——六自然段） 　　1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文 中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段） 　　2、齐读第三自然 　　3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就” 字去掉行吗？（这个 “就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就 一直站在那了）（板书：站） 　　4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底 是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。 （学生 自由朗读第四、五自然段）（板书：变） 　　5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着 长高，这样又经过了一万八千年，时间过了这么久，盘古有没有 放弃？可见他是一个什么样的人？（有决心，有毅力，矢志不移） 　　6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（齐读第五自然 段） 　　7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天 不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也 不会合拢，就含着微笑倒下。 　　 （1）、盘古为什么是含笑倒下的？ 　　 （2）、　盘古倒下后，全身所有的一切都化为了对人类有 用的东西，自己什么也没留下，盘古的身躯都化成了什么呢？ （课件作题，指导简便记忆）就这样，盘古为我们创造了这么一 个美丽的世界。 　　四、议一议 1、谈一谈你对盘古的认识，可以联系身边的人或事。 2、盘古开天辟地这么艰难，面对