6.应用举例(3)（2020年整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 教师课时教案 备课人 授课时间 课题 §1.2 应用举例(3) 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关计算角度的实际问 课标要求 题 教 知识目标 通过综合训练强化学生的相应能力。 学 技能目标 课堂中要充分体现学生的主体地位，重过程，重讨论 目 标 情感态度价值观 培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力， 并在教学过程中激发学生的探索精神。 重点 能根据正弦定理、余弦定理的特点找到已知条件和所求角的关系 难点 灵活运用正弦定理和余弦定理解关于角度的问题 问题与情境及教师活动 学生活动 Ⅰ.课题导入 [创设情境] 提问：前面我们学习了如何测量距离和高度，这些实际上都可转 化已知三角形的一些边和角求其余边的问题。然而在实际的航海 生活中,人们又会遇到新的问题，在浩瀚无垠的海面上如何确保轮 教 船不迷失方向，保持一定的航速和航向呢？今天我们接着探讨这 方面的测量问题。 学 Ⅱ.讲授新课 学生回答 [范例讲解]  过 例1、如图，一艘海轮从A 出发，沿北偏东75 的方向航行67.5 n  mile 后到达海岛B,然后从B 出发,沿北偏东32 的方向航行54.0 程 n mile 后达到海岛C.如果下次航行直接从A 出发到达C,此船应该  沿怎样的方向航行,需要航行多少距离?(角度精确到 0.1 ,距离 及 精确到0.01n mile) 方 法 1 学 海 无 涯 教师课时教案 问题与情境及教师活动 学生活动 学生看图思考并讲述解题思路 教师根据学生的回答归纳分析：首先根据三角形的内角和定理求出 AC  边所对的角 ABC，即可用余弦定理算出AC 边，再根据正弦定理算出AC  边和AB 边的夹角 CAB。       解：在 ABC 中， ABC=180 - 75 + 32 =137 ，根据余弦定理， AC= AB 2 + BC 2 −2AB BC cos ABC 2 2  = 67.5 +54.0 −2 67.5 54.0 cos137 ≈113.15 根据正弦定理, BC AC = sin CAB sin ABC