范文第2章 教师的素质能力结构与教师专业化发展.pptVIP

四、化学教师专业化发展的主要途径 1.在广泛学习中求发展 2.在创新实践中求发展 教育教学实践是教师发展的基础平台。特别是今日之教育改革创新的实践，问题新、矛盾多、任务重，要求教师深入实际， 细心体味，扎实探索，勇于创新。 3.在深入研究中求发展 4.在推广成果中求发展 * 五、化学教师专业化发展的主要方向 1.转变教师角色 ⑴ 由管理者变为组织者 ⑵ 由传授者变为参与者 ⑶ 由主导者变为引导者 ⑷ 由仲裁者变为促进者 ⑸ 由教书匠变为研究者 * 2.掌握新的技能 ⑴ 学会关爱 ⑵ 学会理解 ⑶ 学会给予 ⑷ 学会合作 ⑸ 学会“IT” ⑹ 学会创新 * 专家型教师的基本特征 ： ◆具备并能有效运用丰富的组织化的专业知识 ◆可以高效率地解决教学领域内的问题 ◆有很强的洞察力并善于创造性地解决问题 六、专家型教师与一般教师的比较 * 六、专家型教师与一般教师的比较 从教学专长角度对教师知识的分类 专家型教师所具备的有关教学的知识与能力，被称为教学专长。具 体分为4类。 教学专长 teaching expertise 学科知识专长 subject matter expertise 课堂管理专长 Classroom management expertise 教授专长 Instructional expertise 诊断专长 Diagnostic expertis