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自我意识的教案 篇一：自我意识培养 —— 教案】 自我意识培养 目标要求 情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自 己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自 信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了 解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完 善。 能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优 缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现 实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。 知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客 观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握 一些完善自我的基本方法。 教学重点 如何认识自我。 教学方法 情景表演法、活动法、讨论法、 教学设计思路 活动一：小调查 你对自己满意不满意？ 举手 老师统计 对自己满意、基本满意和不满意的人数。 教师：有相当数量的同学对自己有着种种不满意，为此，心中总不 免会有些惆怅，埋怨 ……每个人都希望自己有娇好的容貌、翩翩的 风度、渊博的学识。但古人说 “金无足赤，人无完人 ”，世间的任何 事物往往都存在不足，即使自己有一点不尽如人意的地方，也用不 着难过，不必苛求自己，其实现实生活中根本没有十全十美的人。 关键是怎样看待自己，调整好自己的心态。 一、自我意识 教师：《伊索寓言》 —— 《老鹰与小鸟》 鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。小鸟见了，非常羡慕，也 想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么 也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀 上的羽毛，送给孩子们。小鸟的遭遇告诉了我们什么道理？（学生 回答） 教师： 《骆驼与羊》 骆驼高，羊矮，骆驼说长的高好，羊说长的矮好，于是他人边走边 讨论如何一比高下，不到几步，有一个院子围墙很高，骆驼一伸脖 子就能吃到院里伸 出的树枝，骆驼神气的说： 你看，我说的对吧，长的高好。 ”羊不 肯认输，他们又走了几步，围墙上有个又矮又窄的门，羊大模大样 走进去吃草，并对骆驼说： 谁说长的高好，你能钻进门里来吃草 吗？ ” 师：同学们思考一下他们说的对吗？为什么？ 生：都对，因为骆驼确实长的高，羊确实长的矮。 师：那同学们觉得他们有哪些不好的地方呢？ 生：他们都只看到自己的优点和别人的缺点。 生：羊和骆驼都用自己的长处和别人的短处进行比较。 师归纳：同学们答的都很正确，古语说： 一母生九子，九子各不 同”，我们每个人都是独一无二的，各有优缺点，羊和骆驼虽然认识 到自己的独特性，但他们并没有辩证的来看待自身的短处和他人的 优点，人们常用 自以为是”来形容没有自知之明的人。如果不自量 力，拿自己的劣势与别人的长处进行竞争，不仅没有好处，还会招 致不幸，沦为笑柄。然而并不是所有的人都有自知之明，十六七岁 的中职生正是 自我”概念形成的时期，但由于自我认识水平的限制， 往往不能客观地评价自己，在自我认识与评价中容易出现偏差，不 了解自己的长处和优点，也不了解自己的弱点和不足。没有做到正 确的定位自己和他人。那同学们怎样发扬自己的长处，弥补自己的 短处并吸收他人优点呢，这就是我们这节课要讲的内容 ——悦纳自 己，欣赏他人。培养我们的自我意识。 （一） 什么是自我意识 自我意识是一个人对自己的认识、评价和期望，是对自己的心理体 验。总之，自我意识是个体对自身生理、心理和社会功能状态的直 觉和主观评价，比如说：我是个什么样的人？我有什么样的性格？ 我有什么样的优缺点？我有什么价值？我期望自己成为什么样的人？ 我的生活目标是什么？ （二） 自我意识的产生与发展 婴儿期 ——婴儿期指从出生到满 3 岁以前的一段时期。是小儿生后 生长发育最迅速的时期，婴儿在这个阶段生长发育特别迅速，是人 一生中生长发育最旺 盛的阶段。在 8 个月前婴儿还没有萌发自我意识，只会吃手和吃奶。 在一周岁前后，婴儿显示出主体 “我 ”的认知，主要表现：婴儿能把 自己与他人分开如婴儿热衷于扔玩具，让成人拾起，再扔，再拾， 反反复复。这就说明，他把自己视为活动主体，并能把自己与他人 分开，显示主体自我得到明确的发展。约在两周岁前后，婴儿期具 有了人类个体自我意识发展的第一次飞跃，表现为客体自我意识的 出现，婴儿开始把自己作为客体来认知。两岁左右的婴儿已经能够 意识到自己的独特特征，能从客体（如照片、录像）中认出自己， 这表明婴儿已经具有明确的客体我的自我认知。三岁能运用人称代 词 “你、我、他 ”称呼自己和他人，如用 “我 ”表示自己。 幼儿期——幼儿期： 3岁至 6岁，相当于幼儿园教育阶段，又称为 学前期。这一期间属于儿童人生发展的第一逆反期。第一逆反期的 表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这