铁、铜及其化合物的应用教案.docVIP

化学探究性实验教学案例 ——《铁、铜及其化合物的应用》 一、教学目标: 1、知识与技能目标: (1使学生掌握铁离子的检验方法 (2使学生理解铁盐和亚铁盐的相互转变 2、过程与方法: (1在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法和能力。 (2通过教师演示实验和学生实验操作,培养学生观察、分析、推理能力和严肃认真的科 学态度。 (3通过新旧知识联系,培养学生知识迁移、扩展能力。 3、情感态度目标 (1通过问题讨论的过程,使学生能主动与他人进行交流,清楚表达自己的观点,培养学 生善于合作的精神。 (2从铁铜在国民经济发展中举足轻重的作用引入,以激发学生热爱社会主义祖国、献身 科学的热情。 二、重点与难点: 重点:铁盐和亚铁盐的转变;铁离子的检验 难点:二价铁和三价铁的相互转化 三、设计思想: 以学生熟悉的铁铜及其化合物在生产生活中的应用事例为背景, 以探究式实验为主线, 通过 精心设计情景问题, 引发学生思考, 进而产生探究的欲望,引导学生主动参与教学过程,激 发学生的探究热情,让学生在 “发现问题→提出问题→解决问题→归纳、提炼方法→再解 决问题” 的过程中体会科学探究的一般方法。 本节课主要学习的是铁、 铜及其化合物的性质,根据新课程内容特点、 学习目标的确定、学 习者情况的分析可从以下几个方面着手:(1 引导学生从生活常识中发现铁、 铜及其化合物 性质上的差异。 (2 从学生已有的金属及其化合物的旧知识迁移出铁、 铜可能具有的化学性 质。 (3把实验主动权交给学生,通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识 Fe 2+与 Fe 3+的区别和转化。 从而 强化学生自主参与实验探究的意识。激发学生学习化学、思考化 学的积极性,促使学生学习方法的改变。 ▲教学过程(第 3课时 Fe 3+→ Fe2+:加入加入铁粉 “铁三角” 演示实验:2Fe 3+ + Cu = 2Fe2+ + Cu2+(制印刷线路 五、铁及铜的化合物的应用(见 P74阅读资料卡 ▲练习题(第 3课时 一、选择题: 1、 人体血红蛋白中含有 Fe 2+离子, 如果误食亚硝酸盐, 会使人中毒, 因为亚硝酸盐会使 Fe 2+离子转变成 Fe 3+离子,生成高铁血红蛋白而丧失与 O 2结合的能力。 服用维生素 C 可缓解亚硝 酸盐的中毒,这说明维生素 C 具有(答案 D A 、酸性 B、碱性 C、氧化性 D、还原性 2、能与 Fe 3+反应,且能证明 Fe 3+具有氧化性的是①SCN -②Fe ③Fe 2+④Cu⑤H 2S ⑥OH -(答案 B A .①②③ B.②④⑤ C.①③⑥ D.①②⑤ 3、在含有 Fe 3+、 Fe 2+、 Cu 2+的溶液中加入铁粉,充分反应后,固体残渣用盐酸处理有气体放 出,则与铁粉反应后的溶液中离子最多的是(答案 B A 、 Fe 3+ B、 Fe 2+ C、 Cu 2+ D、 H+ 4、 在印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液”, 发生的反应为 2FeCl 3+Cu =2FeCl 2+CuCl 2向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉, 反应结束后, 下列结果不可能出现的是 (答 案 B A .烧杯中有铜无铁 B.烧杯中有铁无铜 C.烧杯中铁铜都有 D.烧杯中铁铜都无 5.下列溶液有时会显黄色,其中是由于久置时被氧化而变色的是(答案 AB A .硫酸亚铁溶液 B.碘化钾溶液 C.工业盐酸 D.浓硝酸 解析:Fe 2+、 I -具有较强的还原性,易被氧化。 6.将 Na 2O 2投入 FeCl 2溶液中,可观察到的现象是(答案 BC A .生成白色沉淀 B.生成红褐色沉淀 C.有气泡产生 D.无变化 解析:该题考查 Na 2O 2和亚铁盐的性质,注意弄清反应原理。本题涉及的反应: 2Na 2O 2+2H 2O =4NaOH +O 2↑、 Fe 2++2OH -=Fe (OH 2↓、 4Fe (OH 2+O 2+2H 2O =4Fe (OH 3。 二、填空题 7、 在 FeCl 3稀溶液中滴加 KSCN 溶液后呈血红色, 反应的离子方程式是 ___________。 若先往 FeCl 3溶液中加入一些 NaF 溶液,再滴加 KSCN 溶液,则不呈血红色;若再加入足够量 FeCl 3溶液,则会呈现血红色。对这一现象,有三种解释:①F -离子能还原 Fe 3+离子,使之转化 为 Fe 2+离子;②F -离子能与 Fe 3+离子结合成难电离的物质;③F -离子能与 SCN -离子反应, 消耗了加入溶液中的 SCN -离子。对以上三种解释,认为错误的是 ______,理由是 ____________。 答案 Fe 3++3SCN -=Fe (SCN 3①、③ 因为①F -离子还原性很弱,不能使 Fe 3+还