北师大版高中数学选修2 2第三章导数应用导数与函数的最大小值课件.pptVIP

一、教学目标： 1 、知识与技能：会求函数的 最大值与最小值。 2 、过程与方法：通过具体 实例的分析，会利用导数求函数的最值。 3 、 情感、态度与价值观：让学生感悟由具体到 抽象，由特殊到一般的思想方法。 二、教学重点： 函数最大值与最小值的求法 教学难点： 函数最大值与最小值的求法 三、教学方法： 探究归纳，讲练结合 四、教学过程： 必要条件 设 ) ( x f 在点 0 x 处存在导数 , 且在 0 x 处取得极值 , 那么必定有 0 ) ( 0 ? x f . x y o x y o 0 x 0 x ? ? ? ? 函 数 极 值 与 导 数 函数极值的定义 函数的极大值与极小值统称为 极值 , 使函数取得极值的点称为 极值点 . 函数极值的求法 求极值的步骤 : 1. 求导， 2. 求极值点， 3. 列表， 4. 求极值 （一）、知识回顾 : x y o a b y=f(x) x xb x=b xb f (x) + 0 - f(x) 单调 递增 极大值 单调 递减 f(a) f(b) x xa x=a xa f (x) - 0 + f(x) 单调 递减 极小值 单调 递增 极大值点和极小值点 统称为极值点 极大值和极小值 统称为极值 函数极值的判定定理 结合课本练习思考 极大值一定比极小值大吗？ o x y a b ) ( x f y ? 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 极值是函数的局部性概念 结论：不一定 极 大 值 极 小 值 极 小 值 导数的应用之三 : 求函数最值 . 在某些问题中，往往关心的是函数在整 个定义域区间上，哪个值最大或最小的问题， 这就是我们通常所说的 最值问题 . （二）、新课引入 问：最大值与最小值可能在何处取得？ 怎样求最大值与最小值？ 观察极值与最值的关系： o x y a b ) ( x f y ? 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 函数的最值 x X 2 o a X 3 b x 1 y 观察右边一个定义 在区间 [a,b] 上的函数 y=f(x) 的图象，你能找 出函数 y=f （ x ）在区 间 [a ， b] 上的最大值、 最小值吗？ 发现图中 ____________ 是极小值， _________ 是极 大值，在区间上的函数的最大值是 ______ ，最小值是 _______ 。 f(x 1 ) 、 f(x 3 ) f(x 2 ) f(b) f(x 3 ) 问题在于如果在没有给出函数图象的情况下，怎 样才能判断出 f(x 3 ) 是最小值，而 f(b) 是最大值呢？ 在 闭区间 [a,b] 上的函数 y=f(x) 的图象是一条 连续不断 的曲线 , 则它 必有 最大值和最小值 . x y 0 a b x 1 x 2 x 3 x 4 f(a) f(x 3 ) f(b) f(x 1 ) f(x 2 ) g g (2) 将 y=f(x) 的各极值与 f(a) 、 f(b) 比较，其中 最大的一个为最大值，最小的一个最小值 求 f(x) 在 闭区间 [a,b] 上的最值的步骤： (1) 求 f(x) 在区间 (a,b) 内极值 ( 极大值或极小值 ) （三）、新课探析 : 求函数的最值时 , 应注意以下几点 : (1) 函数的极值是在局部范围内讨论问题 , 是一个局部概 念 , 而函数的 最值 是对整个定义域而言 , 是在整体范围 内讨论问题 , 是一个 整体性的概念 . (2) 闭区间 [a,b] 上的连续函数一定有最值 . 开区间 (a,b) 内 的可导函数不一定有最值 , 但若有唯一的极值 , 则此极 值必是函数的最值 . (3) 函数在其定义域上的最大值与最小值至多各有 一个 , 而函数的极值则可能不止一个 , 也可能没有极值 , 并且极大值 ( 极小值 ) 不一定就是最大值 ( 最小值 ), 但除 端点外在区间内部的最大值 ( 或最小值 ), 则一定是极大 值 ( 或极小值 ). ( 4) 如果函数不在闭区间 [a,b] 上可导 , 则在确定函数 的最值时 , 不仅比较该函数各导数为零的点与端点处 的值 , 还要比较函数在定义域内各不可导的点处的值 .