亲子共读版合刊寒假特刊.docVIP

（教师、亲子共读版合刊）——寒假特刊 市南区四年级先锋英语教学电子报 主办：市南区教育中心英语组 出版日期：2006年1月9日 本期导读： 我区教师参加教育部基础教育课程教材发展中心新思考网论坛与《课标》编者面对面 市南区四年级《先锋英语》寒假实践作业 我区教师参加教育部基础教育课程教材发展中心新思考网论坛与《课标》编者面对面 1月8日晚，我区教师在上与课标编者面对面就教育教学中遇到的困惑及教材使用中的问题与专家进行了交流。最让人兴奋的是，在论坛上我们还与《先锋英语》的主编者王蔷教授、程晓棠教授、陈则航教授、马欣老师就我们的教材进行了交流。现将我区教师的发贴及专家回贴内容整理如下，让我们共同倾听、感受专家们的理念。 话题一：请教多版本教材的对策 教育中心 鞠衍萍： 现在在一个区、一个学校存在着多版本教材并存的现象，这是一件很好的事情。任课教师可从多版本的互补中获取更多的教学资源。可是就英语教师的工作量而言，承担多个版本教材的教学工作精力也是有限的请问专家在您的学校里您是怎样处理这个问题的？谢谢！ 英语网特邀校长 许薇： 我校也使用过很多种版本的英语教材，目前上级规定必须用北师大版本教材。但我们的老师手上有多种教材（真正的“一纲多本”），这样老师在备课时，同样的话题和内容可以融会贯通，并不拘泥于学生手上的那一种。所以老师的工作量确实比较大，但不是同时承担多个版本教材的教学，而是要把多种教材消化吸收，教学时可以信手拈来。因此，教研组的集体备课教研非常重要。 Cersp 斑竹： 作为教师备课的补充资料，参考多种版本的教材是好事情。但是，如果让学生也使用多个版本，可能就需要考虑了。 《先锋英语》主编者 陈则航： 我曾经去北京京西国际学校参观过,那里的孩子也不都是说英语的,因此,老师们也承担英语教学的工作.他们没有教材,有的是一个很大很大的图书馆.在前面的贴子里,我也提到过,提高孩子们学英语的兴趣,培养他们的语感最重要的一个途径是大量听故事,读故事.我听过那里一年级的课,授课材料就是小故事书,课后每个孩子要借书回家看,有相应的作业要完成.教师的备课量也很大,但是一个组的老师会把这一年要用的图书先研究,再分类,用的时候在同层次的书中给孩子们挑就可以了，不必每本都要讲,但是会给孩子们开书单,这样,同层次的其他书也得到充分利用.我们现在用教材也很好,多版本教材互补自然更好,但教师如何取舍是一门学问.我们一定不能追求面面俱到,主次要分明,此外也要注意培养学生自主学习,自己要知道学,学什么.就象那所国际学校,放学后很多孩子都在借书,做事很有主见,而不是老师让我做什么就做什么,没让看的就不看.仅供参考. 网友 范少峰： 对于英语教材多版本的使用，成都市华西小学采用的是合理搭配使用，比如主教材是北师大先锋英语，川教版英语教材和朗文英语部分教材作为辅助教材，在学校每周2节英语长课中使用主教材，3节英语活动课中增添辅助教材内容。教师在备课时，根据英语课标的要求，将主教材和辅助教材的内容分类进行版块备课，教研组内的老师分工，分别完成不同的版块，然后进行资源共享。 Cersp 斑竹： 我们也在考虑在今后分别组织各个版本的教材的在线研讨. 每个月的8日是英语在线研讨时间,您注意我们的公告,也许我们会安排北师大版本的主编和编写人员共同讨论教材的问题. 同样, 我们也会邀请其他版本的编写人员研讨教材, 希望能给您和其他老师有所帮助. 话题二：一年级起始的学生中年级英语学习兴趣减弱该怎么办？ 市实验小学 王霞 各位专家老师，大家好，我是山东省青岛市市南区的英语老师，目前的小学英语都比较重视培养学生的学习兴趣，中、低年级以口语为主，但是从培养听说能力向读写能力培养的阶段，学生增加了单词的背诵、句子的书写，以及短文的阅读，学生的学习兴趣明显减弱，请问如何在激发学生兴趣的同时，加强书写、运用的能力，期待专家老师的指导，谢谢！ 《先锋英语》主编者 陈则航： 如果痛并快乐着,那么还可以继续忍受痛,因为有快乐陪伴.但是如果除了痛,还是痛,放弃大约是最好的选择了.呵呵. cersp专家组 程晓堂教授： 我估计学生学习兴趣明显减弱的原因是背诵单词、默写单词、机械抄写等活动造成。现在很多教师过于强调拼写单词，课内外花大量时间默单词。其实，写并不只是写单词。英语教学中的读写活动也可以调动学生的学习兴趣。 鞠衍萍： 写单词是写其他一切东东的基础啊！很崇拜您写的“全语言”曾经在全区用您的大作做过培训及实战演练。很希望您能到青岛来！ cersp专家组 程晓堂教授：写单词是重要，但也不是其他一切的基础啊。其实语言学习的任务很多，写只是其中一项，而且是最难的一项。在其他很多任务尚未完成时，不必要先攻克难关吧。谢