人教版小学语文四年级上册《搭石》教案].doc

【教学设计】搭石_语文_小学 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书 .语文》四年级下册 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓关键动词、关联词语的感受家乡人的心灵美。 2.学习关联词的运用和动作描写。 【教学过程】 一.谈话交流，引入新课 师：同学们，你的家乡有哪里好吃的，好玩的？ 师：我们的家乡有很多好吃的，也有很多好玩的，说到家乡的小吃、景点，那种自豪之情溢于言表，无论走到哪里，都不会忘怀，今天这节课，我们将跟随作家刘章爷爷，一起去欣赏他美丽的家乡，一起去走走他家乡的——搭石。请同学们跟老师老师一起写课题。 1.检查预习 课件出示第一组词语。（间隔 相背而行 一行人）(指名读。) 这三个词语都有什么特点？能不能用另外的读音组个词语？第三个有点难度，放在句子中能读准吗？（出示）师：一行除了我们写的作业，在操场上站队的时候，那一排排也是----，那“一行人”指的是--一一同去做什么。家乡的人们一同去做什么呀？全班同学读读这两个句子。 （谴责 懒惰）师：你能为他们分别找个近义词吗？ （清波漾漾 人影绰绰）师:读了这两个词语，你有什么感觉？这是叠词，要读出韵律，读出节奏来。指生读。 2.感知课文 师：同学们对于课文中的词语都掌握的非常好，那么预习了课文，你知道主要写了什么？ 什么是搭石？谁能用课文中句子来说一说。 课件出示： 进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。  师：通过这些句子，我们就知道了，搭石就是摆在小溪里，供人们行走的石头。是这样吗？（先贴不平整的石头，理解：平整方正；再贴两块放在一起的石头，理解：间隔；再竖着排，理解:横着） 师：同学们对课文的理解非常细腻。大家一起读一遍，通过你的读让人听出，什么是搭石。（齐读） 二.体会写法,领悟课文 1.发现写法 师：那课文仅仅是在写这些石头吗？（不是）那主要是写谁呢？（乡亲们） 师：看来作者是借搭石来写人的。那你们想一想，我们以前学过的写人的方法有哪些？右边竖着贴（动作、语言、心里、外貌） 师：那你看，这篇文章都用了哪些方法？有乡亲们的外貌吗？有心理吗？有语言吗？（注意摘除）有的只是 动作只有动作描写。 2.体会动作 师：那作者都写了哪些动作呢？我们再次走进课文，从乡亲们走搭石的句子中圈画出表示动作的词语，并想一想从这个动作中，你体会到了什么？好，开始读吧。 生自主学习。 交流。师：好，咱们来交流交流，谁来说说你找到的词语？ 评价：抓住词语谈感受，这是一种很好的学习方法。 会读书的孩子能透过词语的描写，看到人物的内心世界，你们的表现很棒。 重点交流：踏、让、伏 踏： 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几回，直到满意了才肯离去。(1)老师发现很多同学都圈出了这个词语，读。这是老人调整搭石的一个动作。 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几回，直到满意了才肯离去。 体会：老人找来合适的石头搭上后，为什么还要踏上几个来回？ 为了把搭石踏的更平稳，你想象一下，老人会怎样的踏呢？ 当老人在来来回回踏的时候，他的心里在想写什么呢？ 评价点拨：原来老人的踏是为了别人更方便的走啊！原来老人在踏的时候心里想着的是别人啊！ (2)老人不是要急着赶路吗，这样来来回回的踏，多耽误时间呢？ (3)同学们，老人急着赶路的时候，他会这样做。你想象一下，老人还有什么情况下，也会这样做？ 同学们，老人正急着赶路呢，你想象一下，老人可能急着去干什么呢？学生交流：（急着出工，急着赶集、回家做饭、接孩子....都.....） 当老人急着出工的时候，学生接读—— 当老人急着赶集的时候，学生接读—— 一句话，无论什么情况下，他——， 师：我们联系句子和上下文，从一个踏字，你看到了一位怎样的老人？ 过渡：同学们，我们抓住了一个踏字，联系着句子，就让我们看到了一心为他人着想的老人。 (4)同学们，从这些走搭石的句子中，你又找到了哪些动作呢？ 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。预设：学生交流。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 如果有两个人面对