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引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 引领幼儿走进科学 长春市实验幼儿园 都艳茹 引领幼儿走进科学 一、科学活动内容的选择 二、科学活动目标的定位 三、科学活动的指导策略 引领幼儿走进科学 科学的主要含义： 科学知识、科学方法、科学精神、科学研究、科学素质等方面内容 引领幼儿走进科学 1.探究和认识植物 一、科学活动内容的选择 引领幼儿走进科学 2.关爱和研究动物 一、科学活动内容的选择 3.体验和了解材料 一、科学活动内容的选择 4.经历探究过程，发现事物之间关系 一、科学活动内容的选择 5.尝试使用工具 一、科学活动内容的选择 6.感受天气变化 一、科学活动内容的选择 7.保护自己，关爱环境 一、科学活动内容的选择 引领幼儿走进科学 1.探究和认识植物 2.关爱和研究动物 3.体验和了解材料 4.经历探究过程，发现事物之间的关系 5.尝试使用工具 6.感受天气变化 7.保护自己，关爱环境 活动内容归类： 杜威：“儿童有调查或探究本能” 引领幼儿走进科学 建议：选择内容的方法 方法一：开发幼儿感兴趣的事物作为科学活动内容 建议：选择内容的方法 方法二：利用幼儿想要探究的问题作为科学活动内容 建议：选择内容的方法 方法三：内容能够物化为操作材料的可选为科学活动内容 建议：选择内容的方法 方法四：能使幼儿获得探究解决问题策略的可选为科学活动内容 引领幼儿走进科学 .对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； .能运用各种感官，动手动脑，探究问题； .能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； .能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； .爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 二、科学活动的目标定位 《纲要》科学领域目标： 引领幼儿走进科学 变化一， 将数学放在科学领域之中，试图与科学领域整 合为一个有机的整体，这种变化的依据和基础是当代数学的发展，人们对儿童数学学习特点的认识和当前基础教育改革的新理念和新原则。 变化二，在幼儿科学教育目标的构成和内涵上，情感态度优先考虑。 目标提法的变化： 二、科学活动的目标定位 引领幼儿走进科学 二、科学活动的目标定位 目标提法的变化： 变化三，探求知识的过程和方法比获得知识本身的多少更重要。 变化四，掌握科学方法的核心，是让幼儿获得探究解决问题的策略。 引领幼儿走进科学 三、科学活动的指导策略 策略一：引发幼儿产生疑问 三、科学活动的指导策略 策略二：支持鼓励幼儿猜想 三、科学活动的指导策略 策略三，尝试自己解决问题 三、科学活动的指导策略 策略四，引导幼儿记录 三、科学活动的指导策略 策略五，看到成果 获得体验 格言： “世上无难事 只怕有心人” 再 见 *