台中正大职业生涯规划.pptx

簡建忠國立中正大學副教授兼主任高雄師大工業教育學士美國康乃迪克中央州立大學碩士美國賓州州立大學工業教育博士職業學校汽修科專任教師美國賓州州立大學助理教授趣味大競賽發言最踴躍睡覺人最多活動參與最積極作業最精彩職業生涯規劃工作與職業工作係個人為追求其特殊目的而從事的活動(羅文基，民80)工作為個人對其自認為有價值的目標，而進行有系統的活動或過程，此活動或過程有強烈的目標導向和連續性，並須付出心力(Super, 1976)工作與職業工作是持續地付出心力或勞力，以滿足自己或他人的目標所進行的勞務或活動（張春興，民67；楊朝祥，民78）為從事上述目標的活動，企業、組織或社會須賦予個人某種職位，使其扮演相當的角色，以達成其任務和目標，而職位或角色的總稱即是職業（林幸台，民76）生涯的定義Career原為兩輪馬車，引申為道路，即人生的發展道路，即指個人一生中所扮演的系列角色與職位（金樹人，1988）生涯包括個人一生中所從事的工作，以及其擔任的職務、角色，但同時也涉及其他非工作或非職業的活動，亦即個人生活中食衣住行育樂各方面的活動與經驗（林幸台，1987）生涯的定義生涯就是一個人在就業前、中、及退休後所擁有的各種重要職位與角色的總合 （楊朝祥，1989）一個人工作生活中所經歷的職業或職位的總稱(Shartle, 1952)一個人依據心中的長期目標，所形成一系列的職業或工作選擇及相關的教育或訓練活動，是有計劃的職業發展歷程 (McFarland, 1969)生涯的定義生涯是生活裡各種事件的演進方向與歷程，統合個人一生中各種職業和生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展組 型；生涯也是人生自青春期以迄退休之 後，一連串有酬或無酬職位的綜合，甚至也包含副業、家庭、和公民的角色 (Super, 1976)生涯的特性自主性持續性成長性豐富性整合性生涯發展的層面時間指年齡或生命歷程廣度或範圍個人終生所扮演的各種角色深度個人對每一角色的投入程度生涯發展階段成長階段前職業期(0-3歲)幻想期(4-10歲)興趣期(11-12歲)能力期(13-14歲)生涯發展階段探索階段試探期(15-17歲)過渡期(18-21歲)試驗期(22-24歲)生涯發展階段建立階段穩定期(25-30歲)高原期(31-44歲)維持階段(45-64歲)衰退階段(65歲以後)60歲20歲30歲40歲50歲人生的旅途自我發現期確立家庭生活自我培養期確立事業生活自我實踐期確立社會生活自我完成期確立個人生活脫離父母自立從組織中尋求獨立從社會中尋求獨立追求自我的實現羅文基 , 1982一般保護要求過度過度文化接逃受避戶外工作家庭氣氛與職業選擇(Roe, 1957)藝術與娛樂職業群關心子女服務業科學冷淡溫暖拒絕愛職業群疏忽不穩定技術人格類型六角模式(Holland, 1985)實際型R探究型I事務型C藝術型A社會型S企業型E人格類型六角模式實際型(Realistic)有運動或機械操作能力 ，喜歡機械、工具、植物或運動，偏好戶外運動事務型(Conventional)喜歡從事資料工作，有文書或數字能力，能聽從指示 ，完成細瑣的工作人格類型六角模式企業型(Enterprising)喜歡和人群互動，自信、有說服力、領導力，追求政治和經濟上的成就社會型(Social)擅長和人相處，喜歡教導 、幫助、啟發或訓練別人人格類型六角模式藝術型(Artistic)有藝術、直覺、創造能力 ，喜歡運用想像力和創造力，在自由的環境中工作探究型(Investigative)喜歡觀察、研究、分析、評估和解決問題的人便捷生涯規劃法知識導向配合導向人群導向便捷生涯規劃法自然發生法目前驅勢法拜金主義法最少努力法刻板印象法櫥窗遊走法假手他人法系統生涯規劃法認識工作世界修正目標認識自己付諸行動設定方向評估回饋覺知與允諾覺知與允諾企業人力資源規劃與員工職涯發展人力資源管理人力資源規劃員工職涯發展內部人力需求評析內部人力清查職涯規劃職涯管理改善人力供需計劃人力需求質量預估企業常見的生涯規劃做法協助員工自我評估生涯規劃研習會生涯規劃手冊實施員工生涯諮商企業常見的生涯規劃做法提供企業內生涯發展資訊職位出缺公告建立知能清單設計生涯階梯設置生涯資訊中心企業常見的生涯規劃做作法實施員工發展方案評估員工發展潛能設置評估中心實施職務接替計劃實施心理性向測驗建立人力資源資訊系統生涯發展基礎資源人脈資源(人際關係)知識資源(智慧、知識、技術)資產資源(財力)生涯發展能力培養一般知能發現自我開發創意培養積極的態度建立個人資訊系統生涯發展能力培養社會技巧培養積極的溝通技巧建立良好的人際關係表達喜愛說出渴望對付侵犯對付拒絕對付批評對付強求生涯發展能力培養專業知識電腦管理學經濟學專業技能生涯發展能力培養謀職技巧履歷表求職信面談技巧留職技巧如何改善阿信的一生肯定自己全力以赴瞭