小学语文中多媒体应用的具体实例.pdfVIP

多媒体为课堂锦上添花 人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未 有的机遇和挑战， 它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥 梁，具有举足轻重的作用。 应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让 学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年 幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多 媒体对学生主体性的发挥， 创新意识和探索精神的培养有着事半功倍 之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机 遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我 就结合平时的小学语文教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。 一、多媒体融入课堂，有利于提高语文课堂教学效率。 计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、 反馈性等特点， 在 教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动 过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作， 使得教师 能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。 1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。 我国古代大教育家荀子早已提出 : “不闻不若闻之，闻之不若见之” 。 由此可见， 闻见是教学的基础， 借助计算机教学能有效地化抽象为具 体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容， 用计算机 展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让 学生最大限度地发挥潜能， 在有限的时间里， 全方位感知更多的信息， 提高教学效率，激活学习的内因。在小学语文课本中有许多插图，可 帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就 可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。 在教学《燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖 偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。 ”学生很难理解 “横掠”的意思，于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件，很好 地展现了燕子飞行的动态， 降低了学生理解的难度， 同时也刺激了学 生的多种感官，有效地突破了教学的难点。 2 、利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。 现行的小学语文教材中， 古代诗歌占有一定的比重。 这些诗歌语言精 炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅， 表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感 到疏远， 因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。 古诗教学中采 用电化教学媒体并合理地运用， 不仅有助于激发学生学习兴趣， 发展 学生想象能力， 促进学生对古诗的学习理解， 还能有效地培养学生的 审美情操。如在教学古诗《泊船瓜洲》 “春风又绿江南岸”一句时， 为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过录像展示江南春日美 景，那一幅幅花红柳绿， 草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的 语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的 神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风 催春势不可挡的盎然生机。 实践证明， 在古诗教学中电教媒体发挥了 它独特的优势， 学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行 思维加工，加深了对词语的理解。 3、利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。 低年级的写话教学， 是学生初识作文的起步。 如果这个时机不把 握好，容易使学生产生畏难情绪，这样，就为今后的作文教学设置了 一道门槛，使教学陷入被动。古人云： “知之者不如好之者，好知者 不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提 高作文教学效果。在