《职业技术教育学》硕士学位研究生培养实施方案.doc

PAGE PAGE 1 《职业技术教育学》硕士学位研究生培养方案 学科专业代码：040108 根据《河北科技师范学院硕士学位授予工作实施细则（修订）》和《河北科技师范学院制订研究生培养方案的指导意见（修订）》，结合我校职业技术教育学学科建设实际，制定本方案。 一、培养目标与标准 1.培养目标 本专业硕士研究生培养目标为：培养职业教育领域中的行政管理、教学、科学研究及人力资源开发、职业指导方面的高级专门人才。 2.培养标准 本专业硕士研究生培养标准为： （1）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本原理以及“三个代表”重要思想，积极践行科学发展观，具有正确的世界观和人生观、良好的思想品德和严谨的治学态度，具有创新精神、创业精神和团队意识。 （2）掌握职业技术教育专业理论，熟悉国内外发展最新动态。具有职业教育课程、教育技术设计与开发能力及独立进行科研、教学和管理工作的能力，掌握现代职业培训理论，科学实施人力资源开发。 （3）较为熟练地掌握一门外语，具有较强的阅读能力、写译能力和听说能力；能够阅读本专业外文书刊资料。 （4）身心健康，能够满足本专业工作岗位需求，具备本专业应有的心理素质。 二、研究方向及内容 本专业硕士研究生培养共设置以下4个研究方向。 1.职业教育课程与教学论 在明确职业教育课程设置理论的基础上，系统研究职业教育课程设置与教学改革方法；依据我国职业教育发展需求，研究适合高、中职学校和职业培训机构的专业课程设置体系和人才培养模式，推动各级各类职业教育机构人才培养质量的不断提升。 2.人力资源开发 在明确我国人力资源开发现状的基础上，以社会培训、企业培训为主要研究对象，开展职业技术教育课程开发理论、人力资源开发理论、职业培训理论、市场需求调研等内容的研究；以职业院校为研究对象，广泛开展学生就业指导、职业生涯规划等内容的研究。 3.职业教育经济与管理 研究职业教育规模与经济总量、职业教育结构与经济结构、职业教育质量与经济水平的关系，揭示职业教育成本、投资及其效率和效益的发生、发展规律；研究职业教育宏观管理、区域管理、职业教育机构内部管理以及职业学校教师培养与补充机制、专业化发展等。 4.职业教育信息技术 在全面了解教育信息技术发展现状的基础上，设计、评价与开发基于信息技术的职业教育教学资源与系统、多媒体教学资源及网络教育技术、课程理论与教学过程等，服务于各级各类职业教育机构和职业技术传播媒介，不断提升职业教育信息技术运用效果和发展水平。 三、培养年限及安排 1.培养年限 全日制学术学位研究生一般3年，最长4年。 2.时间安排 （1）第1～3学期：主要为研究生课程学习时间。要求研究生通过相关课程的学习，达到培养学分要求。期间，安排3～5天的时间，组织学生到职业院校或社会职业培训机构实地参观学习，增强其对职业教育的感性认识。第3学期末完成学位论文开题报告。 （2）第4～5学期：主要为学位论文调研及撰写时间。期间，学生必须参加的教学实践、科研实践、社会实践和研究生学术论坛等活动均需修满学分。第5学期初，完成研究生培养中期考核工作。 （3）第6学期：主要为学位论文检测、送审及答辩时间。学期初，学生向学科点递交硕士学位论文，并进行预答辩。而后依据专家组所提意见，在规定时间内对学位论文进一步修改和完善。完成后由学科点统一报送研究生部进行学术检测及送审等。对硕士论文通过外审、且其他条件均达到论文答辩要求的学生，学科点统一安排答辩工作。 四、课程设置及要求 1.课程设置（表附后） 本专业硕士研究生课程分为必修课、选修课和实践课三类。若学生在本科阶段学习过同一内容的某门课程且通过考试（及格以上水平），可向学科点提出申请免修；如学生入学前有1年以上的工作经历，可根据工作性质申请免修某门实践课。 必修课：含公共必修课和专业必修课。公共必修课按学校研究生部规定执行，共3门、8学分；专业必修课由学科点确定，共9门、16学分。 选修课：含专业选修课、研究方向选修课和公共选修课，供学生根据研究方向选修。专业选修课设置为6门、9分，研究方向选修课设置为8门、12学分，公共选修课设置为1门、1学分。 实践课：实践课按必修课管理，含教学实践、科研实践、专业实践、社会实践及学术交流等5个模块，依次设置为1、2、2、1、5学分。其中：学术交流实践模块包含职业教育前沿理论、专题讨论、学术报告等3项内容，依次设置为1、3、1学分。 由研究生导师负责，根据研究方向对跨学科（本科专业为非教育学类）或以同等学力报考的研究生提出补修课要求。补修课不记学分，附在研究生个人培养计划之后。 由研究生导师负责，根据研究方向对研究生提出教育名著阅读要求，并定期检查研究生的阅读笔记，评定其阅读成绩，将其作为评价专题讨论、学术报告水平的重要依据。 2.考核方式 考核方式由教师根