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初三中考读书类作文指导 2015.5.21 1、 读书类的题 目 《读书让我乐在其中》 《书到用时乐其多》 《书里有个我》 《有你 不孤独》 《只是因为那本书》 《一本耐读的书》 《感谢阅读》 《带一本 书去旅行》 《我的读书主张》 《我和书卷有个约》 《读书，让我与众不 同》 二、 《文学是灯》 《书香作伴》 《带一本书去旅行》作文题指导 人心的幽暗之处需要文学来点亮，人生的许多梦想需要文学来点 亮，艰苦岁月里蒙上的阴影需要文学来点亮，执著探索中萌发的思想需 要文学来点亮。在你的求学生活中，你肯定也被文字点亮过。一首诗， 一篇散文．一本小说，一出戏剧，就像一盏灯，点亮着你的心，点亮着 你的梦想，点亮着你的岁月，点亮着你的思想。 请以 “文学是灯”为题写一篇文章。要求：①要写生活中你自己的 事，也可发表你自己的看法；②所记所议必须联系文学或文学作品；③ 如出现校名，一律用 “××”表示；④文体自定，诗歌除外；⑤字数不 少于600字。 文题由三部分组成。一是题 目，题 目共四个字，是个判断句，语气 肯定，暗示学生只能从正面写文学或文学作品的作用。 “文学”前没有 加任何的修饰与限制，使文学的外延扩张到最大，内涵就异常丰富，让 学生读到此题感到很亲切，能游刃有余地沉浸其间，选材较为广 泛。 “灯”是个比喻的说法，结合生活中的 “灯”在暗夜中的作用就可 知道 “文学”在人的成长中的作用。 人心不全是光明灿烂的，难免有时因一片云彩的遮挡而留下一块阴 影，或因自己的奢望和贪婪造成一时的阴暗，或因自己的阅历较浅、思 考较深形成困惑，而文学就能像灯一样帮助你在已逝的岁月中扫除阴 影，去除阴暗，去除疑虑和困惑，让你的 “心”亮堂堂的。初中生正处 在 “做梦”的年龄，他们会有许多美好的蓝图，会有许多动人的人生规 划，甚至有许多好高骛远的前景设计。但这些梦想实现的起点在哪里， 奋力追逐的路怎样走，这时常常会因阅读文学作品而找到答案。社会生 活是丰富而复杂的，涉世未深的初中生常会萌发出解决种种问题的智慧 和推动生活发展的思想，这些智慧和思想的不完善不严密也常常依靠文 学而得到明确的答案。考生的生活背景都不一样，一时的困顿和艰辛常 常会带来意志的消沉，阻碍生活前进的步伐，文学能鼓起他们生活的风 帆，让他们重新获得发展的海洋。为了让学生对 “文学”的理解能迅速 切入，提示语中告诉考生 “一首诗，一篇散文，一本小说，一出戏 剧”就是文学。而这些具体的文学作品只要在你的求学生活中发挥过它 应有的作用，就像一盏灯一样照亮过你。提示语的最后 “点亮着”三字 告诉考生不能疏忽了写过程，不能将文学和自己割裂开来写，更不能不 写文学在生活中的作用。 “你的”就明确了所写对象必须是 “自己”， 不能写他人身上发生的故事。 三是要求语。第1点为了进一步规范考生的选材范围，防止跑题， 凡写记叙文的必须要写 “自己的故事”。将 “文学”和 “自己”结合起 来叙写，更能收到 “真情实感”的效果，这也是课标对写作的重要要 求。假如写议论文，则要求发表 “自己的看法”，不能套用别人的议 论。第2点是为了防止考生丢掉 “文学”写故事发议论而设置的。 题 目 “书香作伴”表达简洁明了，又充满诗情。 “书香”可以是文 学作品中丰富的内涵，可以是感人的情境或形象，可以是富于表现力的 语言；也可以是科技作品中所体现出来的科学精神和思想方法。 “作 伴”， “伴”是陪伴，实际上可以理解为 “伴我成长”； “我”字在题 目中虽没明确写出，文章中却要强烈地反映出来。书香既可以从课本中 洋溢出来，也可以从课外飘荡进来。解释语为 “书香使我充实，书香让 我陶醉，书香伴我成长……”，寥寥十八个字从三个角度对题 目进行了 延伸地解释。 “充实”，侧重说明 “我”在知识、能力、事理等方面从 优秀读物中获取了哪些收益； “陶醉”侧重说明 “我”情感上有哪些体 验，精神世界有哪些感染； “成长”则暗示最好能写一个纵向的过程， 写出书香伴 “我”成长的不同阶段；最好能从几个横向的不同的角度， 说明 “我”成长的方方面面。联系 “伴”字还可以领悟到书香是常 在 “我”左右的，是不能长时间分离的。 题 目 “带一本书去旅行”，源 自人教版初中语文教材中 “好读书， 读好书”和 “背起行囊走四方”的综合性学习，贴近学生的语文生活， 蕴藏丰富的文化内涵，对学生未来的成长，有着积极的指引作用。 题 目由导语、题 目及要求三部分组成。导语设计了学生的生活情境 ——假期旅行。其中