大象版小学科学一年级下册反思单元《我们也在找证据》教材解读.docxVIP

反思单元 我们也在找证据 教材编写说明 本单元《我们也在找证据》是一年级下册的反思单元，也是一年级科学教材的结束单元。本单元的科学探究目标是“了解科学家搜集证据证明猜想的过程，反思自己搜集证据的经历。”也就是引导学生通过了解科学家搜集证据、证明猜想的过程，进而回顾反思自己在本学期的科学学习过程中搜集证据证明自己猜想与假设的经历，初步了解一些搜集事实与证据的方法。知识目标方面本单元不作具体的要求，只是希望孩子们能对大陆板块的变化、地球表面的运动有简单的认知。本单元所侧重培养的探究要素主要是搜集证据，并适当体现了制订计划的作用。 本单元只有一课，包括三个主要学习活动。第一个活动通过阅读“地图上的发现”连环画故事，分析魏格纳提出大陆漂移学说的过程，使学生初步理解到科学家提出科学假设是在利用观察结果和对世界的已有认识基础上进行的，而想要得出令人信服的“结论”或“科学理论”，必须搜集到大量的事实和证据。第二个活动“我也能当科学家”，引导学生回顾自己在一学期科学学习中的探究活动经历，观察到了哪些现象，搜集的这些事实和证据能证明什么，在回顾反思的过程中明白科学猜想需要事实和证据来证实，综合利用感官或者工具可以帮助我们观察、搜集到更多事实和证据。第三个活动“证据小火车”则是对第二个活动的总结和延伸，期望能以成果作品的形式对本学期的探究活动做一总结。 表6-1 反思单元框架表 小学《科学》教材单元框架表——一年级下册反思单元《我们也在找证据》 单元标题 培养主线 课标题 设计意图与具体构想 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 科学探究目标 科学知识目标 要素 学段目标 单元目标 领域 学习目标 维度 学段目标 关系 学段目标 我们也在找证据 制订计划、 搜集证据 在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 了解科学家收集证据证明猜想的过程，反思自己收集证据的经历。 我们也在找证据 阅读：《地图上的发现》。思考魏格纳建立大陆漂移说的过程。 回顾反思：我也能当科学家。回顾反思自己曾经猜想证明的过程。 活动：制作证据小火车。 合作分享 愿意倾听、 分享他人的信息； 乐于表达、 讲述自己的观点。 实事求是 尊重事实，如实讲述事实。养成用事实说话的意识。 体验研究计划的重要性 体验研究计划的重要性 图B-1 反思单元教学活动框图 教学准备 一、课时安排建议 表6-2 反思单元课时安排建议 课题 主要活动及时间安排 建议课时 我们也在找证据 图片故事“地图上的发现”（约10′） 1课时 我也能当科学家（约10′） 证据小火车（约20′） 二、教学准备提示 表6-3 反思单元教学准备提示 课题 活动材料准备 教学方法准备 我们也在找证据 教学用ppt课件 每组准备若干印有火车头、火车车厢的图卡（要方便学生书写） 情境教学法 讨论法 成果展示法 教学建议 1.我们也在找证据 【教学要点】 通过阅读魏格纳验证自己猜想的过程，回顾反思自己收集证据的经历，初步了解一些搜集事实与证据的方法。 【教学目标】 通过阅读魏格纳验证自己猜想的过程，知道猜想要以事实为依据，体会科学研究的基本过程。 在回顾反思自己的探究经历中，了解一些搜集事实与证据的方法。 【教学准备】 教学用ppt课件，若干印有火车头、火车车厢的图卡 【问题链】 说一说，魏格纳是如何研究的？ 该问题是第一个学习活动的主要问题，希望通过这个问题探讨引领学生对科学家的研究过程进行简单分析，了解解决问题的一般流程。 本学期，我们经历了哪些和科学家类似的科学研究活动？ 由此问题出发，展开对本学期科学探究活动的回顾。 这个活动中，你提出了哪些观点？是怎么证实的？ 该问题是第二、第三个活动的核心问题，所有的回顾、反思及成果制作活动都是基于此问题而进行的，希望学生通过对自己印象深刻的活动回顾，知道一个令人信服的观点需要证据来证实，证据越多，观点的可信度就越高。 【教学过程建议】