小学科学课程标准目标分析及大象版小学科学新教材编写思路.pptxVIP

;目录;引言;新课程运作系统;课程标准、教材、教师的关系;;一、政治思想与职业道德;二、马克思主义哲学与科学技术哲学;二、马克思主义哲学与科学技术哲学;二、马克思主义哲学与科学技术哲学;二、马克思主义哲学与科学技术哲学;二、马克思主义哲学与科学技术哲学;二、马克思主义哲学与科学技术哲学;三、心理学与学习理论;三、心理学与学习理论;三、心理学与学习理论;三、心理学与学习理论;三、心理学与学习理论;三、心理学与学习理论;四、教育学与科学教学论;四、教育学与科学教学论;四、教育学与科学教学论;四、教育学与科学教学论;四、教育学与科学教学论;五、课程目标相关;五、课程目标相关;五、课程目标相关;六、科技实践活动与STEAM教育;六、科技实践活动与STEAM教育;六、科技实践活动与STEAM教育;七、教学技能;八、教育教学研究方法与能力;;课程标准主要内容;第一部分 前言;课程性质;课程基本理念;课程设计思路;第二部分 课程目标;科学知识目标;科学知识目标;科学知识目标;科学知识目标;科学知识目标;科学知识目标;科学知识学习目标的学段特征;科学知识学习目标的学段特征;科学知识学习目标的学段特征;;科学知识目标;科学探究目标;科学探究目标;科学探究目标;科学探究目标;科学探究目标;科学探究目标;科学态度目标;科学态度目标;科学态度目标;科学态度目标;科学态度目标;科学态度目标;科学、技术、社会与环境目标;科学、技术、社会与环境目标;STSE目标;STSE目标;STSE目标;;;1. 教材编写的基本思路;1. 教材编写的基本思路;2. 教材编写的逻辑结构;2. 教材编写的逻辑结构：探究活动;二年级上册第三单元《磁针与南北》;事实证据;3.得出结论：体现一个完整的探究过程;2. 教材编写的逻辑结构：科学知识主线;2. 教材编写的逻辑结构;2. 教材编写的逻辑结构;2. 教材编写的逻辑结构;2. 教材编写的逻辑结构;2. 教材编写的逻辑结构：科学探究主线;2. 教材编写的逻辑结构;2. 教材编写的逻辑结构;;2. 教材编写的逻辑结构：双辅线;2. 教材编写的逻辑结构：双辅线;2. 教材编写的逻辑结构：双辅线;2. 教材编写的逻辑结构;3. 学段结构;4. 单册结构;4. 单册结构;;;4. 单册结构;4. 单册??构;4. 单册结构;4. 单册结构;4. 单册结构;; ;5. 单元结构;6. 课的结构;6. 课的结构;小结：大象版科学教材的编写思路;;1. 编写理念;2. 内容特色;3. 版面特色;3. 版面特色;3. 版面特色;3. 版面特色;3. 版面特色;3. 版面特色;3. 版面特色;3. 版面特色;4. 教材编写宗旨;教育部教材评审专家评价;;《学生活动手册》主要栏目;《学生活动手册》的特色;;教学指南的主要栏目;教材编写说明;教学准备;教学建议;教学建议;教学充电器;教学案例;评价建议;《教学指南》的编写特色;;《小学科学课程标准》及其目标体系 教材整体编写思路——《教材总体编写说明》 教材分册体系结构——《分册教材编写说明》 单元四维目标——《单元框架表》 探究过程及目标达成途径——《单元教学活动框图》 教学设计（学情诊断、教学过程设计、课时安排、应变准备）——《教学建议、教学案例》 课前准备——《课前准备》 课堂教学——《教学建议》 随堂及课后评价——《评价建议》 ;;一、明确四维目标;二、了解探究过程及目标达成途径;一、明确目标;一、明确目标;一、明确目标;三、教学设计与教学过程布设（工程类）;三、教学设计与教学过程布设（探究类）;确定课时安排;四、课前准备;五、评价目标;五、评价形式;;;一、小调查;二、传统实验课的面孔;二、传统实验课的面孔;二、传统实验课的面孔;二、传统实验课的面孔;三、转变观念;三、转变观念;三、转变观念;四、实验探究课的“五步教学法”;四、实验探究课的“五步教学法”;四、实验探究课的“五步教学法”;四、实验探究课的“五步教学法”;四、实验探究课的“五步教学法”;一、明确目标;一、明确目标;一、明确目标;一、明确目标;五、实验探究课需要注意的几个问题;五、实验探究课需要注意的几个问题;六、实验教学基本功;六、实验教学基本功;六、实验教学基本功;六、实验教学基本功;六、实验教学基本功;做一个研究型教师——获取资料的途径;欢迎为《科学课》杂志大象专版投稿;谢谢聆听，欢迎交流！