自然地理环境整体性说课稿.pptxVIP

3.2自然地理环境的整体性 （说课稿）福建省永春第三中学 陈金理 说课流程一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 (一)、教材内容分析及地位 教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本节在前面三章的学习基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，是对前面内容的总结和升华。同时，本节又是必修2、3学习的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类活动的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。从宏观上看，本书不仅是必修模块地理(一)的枢纽，而且是整个人地关系体系的转换点。 根据教学大纲、教材编写意图和教材的特点，本课时教学拟制如下教学目标：(二)教学目标1、知识与技能： 理解自然地理环境整体性的基本内涵；能解释并绘制自然地理过程示意图，说明自然地理要素的联系和环境统一的演化过程2、过程与方法： 掌握研究性学习的方法；形成地理综合性思维能力3、情感态度与价值观： 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体的观念；树立地域环境差异的观点，具体问题具体分析，因地制宜；树立科学的环境观。(三)教学重难点1、重点：地理环境的整体性的原理：①自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即自然地理过程无时不在；②各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他