初高中数学教学衔接的必要性.pptVIP

一句戏言 ? 初高中数学衔接问题的思考 存在的问题 需衔接的内容 问题成因 需衔接的思想方法 存在的问题 两种现象（1）-------高中数学学习“困难期” 两种现象（2）----“显然”与“茫然” 问题成因 问题成因之一---高中数学与初中数学特点的变化 问题成因之二---现有初高中数学知识结构存在的----8个“脱节”点 问题成因之一----高中数学与初中数学特点的变化 1、数学语言在抽象程度上突变 初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。 2、思维方法向理性层次跃迁 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。 问题成因之一----高中数学与初中数学特点的变化 3、知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化