低段阅读教学.pptVIP

《木兰从军》 第一课时要解决的问题 1、“古代男尊女卑的时代背景” 2、“北方指的是哪里？” 3、“朝廷紧急征兵的文书”又指什么？ 想象说话： １、家人会如何劝阻木兰从军？ 2、想像木兰的从军生涯，围绕“赫赫战功”来说说木兰从军的表现，并随机让学生对木兰的表现送词语： 英姿飒爽、威风凛凛、沙场奋战、屡立战功、巾帼不让须眉 读读《补充习题》的《木兰辞》 以读书训练为经，贯穿始终； 以识、记、写字词为纬，读中落实。 主张“字不离词，词不离句，句不离文”， 即把生字放在具体的课文中来感知、理解和 掌握，识字与阅读教学相结合，识中有读， 读中有悟。 识字与阅读教学有机结合的基本策略 坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法。 一、创设情境，导入新课。 二、初读课文，音准句顺。（读准） 三、自主识字 四、再读课文。（读熟） 五、细读课文，粗略感知课文内容。（读懂） 六、指导写字。 七、巩固运用。 第一课时 低年级识字教学与阅读教学的有机结合 一、创设情境，导入新课。 （1）谈话导入 （4）听音乐导入 （2）讲故事导入 （5）操作演示导入 （3）猜谜导入 （6