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人教版四年级下册第26课《鱼游到了纸上》教学设计 　阅读内容：人教版四年级下册第26课《鱼游到了纸上》，主题阅读丛书《我从不和别人比较》 阅读主题：成功的密码 阅读课型：精读导学课 教学思路： 引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼过程中“举止特别”的句子，通过抓关键词、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法，并要求在拓展阅读中学以致用。 教学思想与教学理念： 1、这里提到的精读，不能和之前一样精细品读，而是围绕主题，根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。 2、语文教学中，“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的瓶颈。而主题阅读注重的是“简简单单教语文，扎扎实实学语言”。 3、一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量，还取决于积累的句型，句型越多表达就越丰富，写文章也越有文采。因此，本次阅读教学以句型为重点，开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列活动，培养学生语文能力。 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3.学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点： 重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 难点：学习作者观察和描写人物的方法。 教学过程： 一、紧扣课题，导入新课 1、教师导入: 听到密码这个词语，你会想到什么？ 2、这节课，我们继续学习和鱼相关的第26课《鱼游到了纸上》。齐读课题。 二、检查预习，以学定教 1、谁来分享一下，课文主要讲了件什么事？ 你用什么方法概括主要内容？（谁做什么。）（聋哑青年在玉泉观鱼画鱼） 2、师引导：我们读完一篇文章，不仅要用一句话概括内容，还要把课文读成一个词、读成一个字。谁能用一两个词来概括？（板书：看鱼、画鱼） 三、精讲点拨，随文得法 （一）理解青年举止特别 作者说这位看鱼、画鱼的聋哑青年“举止特别”。谁能说说“举止特别”是什么意思? 从哪儿可以看出来? （他爱鱼到了忘我的境界。） 从那段话中体会到的？ 1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。①?这一处还有谁也发现了？我们一起读读。②?说说你的体会。③?你注意到了“静静”，真好，静静地看着就是怎样的看？（静静地看，就是专心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精会神地看生：不发出声，细细地在观察。）④?谁这样专心致志的看，聚精会神的看？（青年）⑤?静静地看，专心致志的看，聚精会神的看，来带着你的感受读。 eq \o\ac(○,6)看来关键词、句可以帮助我们更好地理解文本，请大家快速默读课文，边读边用“—”划出能体现出青年达到了忘我境界的句子或段落并和小组成员交流一下。2、“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”（生齐读这句话。）①?你体会到了什么？你留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……②这一年多来，他为了看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，你信吗？（信）③?耳听为虚，眼见为实，我们一起去证实。创设情景：一个春光明媚的星期天。我们来到茶室的后院，看到青年：一个烈日炎炎的星期天，我们来到后院，又看到青年，生读句子一个秋高气爽的星期天，我们来到后院，还是看到青年，生读句子一个寒风凛冽的星期天，我们又来到后院，仍然看到青年，生读句子。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放弃过吗？他动摇过吗？间断过吗？——没有。这又叫怎样地看？(废寝忘食地看、持之以恒地看、坚持不懈地看)孩子们，这样废寝忘食地看，这样持之以恒地看，这样呆呆地看，他累不累？他烦不烦？来，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。 eq \o\ac(○,4)孩子们，正是这样的功夫，让我们看到这样的境界，生齐读：鱼游到了心里。 eq \o\ac(○,5)正是这样的境界，才让女孩发出惊奇的赞叹，她怎么赞的？（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！找两个学生读） eq \o\ac(○,6)我们一起赞赞（生齐读） 3、青年画鱼也达到了忘我的境界，谁能分享一下你的体会？ eq \o\ac(○,1)生交流 。 出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。） eq \o\ac(○,2)什么是工笔和速写呢，我们一起来了解一下。 eq \o\ac(○,3)谁来谈谈你的体会。（他画鱼很认真） eq \o\ac(○,4)从哪句话中你能感受到他画鱼认真？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。） eq \o\ac(○,5)你从哪些词语体会到的？（每个部位、一丝不苟、细致。）