部编版小学二年级语文上册《纸船和风筝》教学实录.docVIP

23《纸船和风筝》教学设计 　 教材解读: 《纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的一篇主题课文。是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。 教学目标： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点： 1．掌握本课生字、新词。 2．体会人物的内心，有感情地朗读课文。 3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。 教学过程： 一、活跃气氛，课前展示： 师：端正坐姿，有请刘文姗小朋友给大家展示（《赠汪伦》） 师：同学们，我们知道汪伦是李白的好朋友。同学们，你们有好朋友吗？板书：朋友 师：你们的好朋友是谁？ 生回。 二、导入新课，板书课题： 师：我们都需要朋友，生活因为有了朋友而充满温馨和美丽。今天我们要学习的课文就是讲了两个好朋友之间的故事。好，准备好了么？上课！ 师：伸出右手食指和老师一起板书课题：23 纸船和风筝 师：不拖长音，再来一遍。 检查预习，自主识字： 初读课文，小组识字： 师：请同学们打开课本103页，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 师：同学们课文读得很认真，看！（出示注音生词）这是本课的生词，课前已经预习过了，我们直接请两个同学来读。 师：（出示去音生词）自己读一读，，在小组内指着学习单上的生词，轮流当小老师读一遍，之后小组展示读（学生小组识字，多种方式） 师：同学们都是称职的小老师。 师：生词都会了，那生字会读吗？（生齐读） 师：观察8个生字，你发现了什么？ 生：七个左右结构，一个上下结构。 师：同学们，在你们预习生字的时候，有没有发现哪个字比较难写？ 师：扎：书写，观察结构，总结识字方法；抓：书写，观察（形声字），总结识字方法。 师：同学们生字记得非常好，敢不敢接受老师的挑战？ 检查识字，教会方法： 师：（出示谜语）师读，生猜。 师：编字谜记生字，记得又牢又有趣。 师：（出示飘、漂）看这两个字，不光长得像，而且读音也一样。怎样区分它们呢？（生说） 师：同学们看！有水能漂流，有风才飘荡！读读这两个句子，相信你会分得更清楚。 朗读课文，理解感悟： 体会快乐： 师：请同学们看到学习单上的填一填，谁来读一读？（学生读） 师：一起读！ 师：（出示）看！这是小熊，这时候的小熊什么表情？ 师：我们来快乐地读一读！谁来读一读？（生读） 师：小熊意外地收到一只纸船，乐坏了！（出示）松鼠这时候是什么表情？ 师：是啊！你看它嘴巴都乐得合不拢了，我们也来快乐地读一读！ 师：下面我们把幸福和快乐送给小伙伴吧！请同学们在小组里读一读者两段话，可以一起读，可以轮流读，还可以找个读书好的同学领读。开始吧！ 师：同学们，送祝福的小伙伴乐坏了，收祝福的小伙伴也乐坏了，大家都乐坏了。那我们就在音乐中快乐地读一读吧!挺起腰来，看看谁最快乐！（学生配乐齐读） 2、体会难过： 师：纸船和风筝让松鼠、小熊成了好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没了。（配乐）有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 师：听了老师的读，你有什么感受？（难过） 师：把你刚才的感受读出来！（生齐读）谁来读？（师：我听出了你的难过！） 师：是啊，小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊!可是小熊无法停止对松鼠的思念，松鼠也无法停止对小熊的思念，带着难过的心情读读这两个自然段。（出示8、9自然段） 师：同学们，我们一起来想象： 这一天阳光明媚，要是以前，小熊就会邀请松鼠出来散步啦！可是现在——（生读8自然段） 这一天松鼠做了一个蛋糕，要是以前，松鼠一定是和小熊分享的！可是现在——（学生读9自然段） 师：日子一天天过去，风筝和纸船越来越多，他们的心里也越来越难受！它们既然这么思念对方，为什么不和好呢？（生：不好意思） 师：可是如果就这么僵持，这段美好的友谊就彻底消失了。这时候松鼠受不了啦，（出示：受）这个字读什么？它和我们学过的“爱”字很像，（出示爱）它们有什么不同？ 师：我们可以用顺口溜来区分它们：（出示）学生读！ 师：所以他首先发出了和好的请求，（出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！） 师：你觉得松鼠是一个怎样的人？ 师：所以，当傍晚他看到一只美丽的风筝高高飞来时，他知道小熊愿意和好了，就高兴得哭了。一起读读最后一个自然段。（出示） 五、情感升华，拓展延伸： 师：相信学到这儿，很多同学都想起了曾经吵过架的朋友，