部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录.docVIP

《乌鸦喝水》教学实录 一、图片激趣，认识乌鸦 ????师：【出示乌鸦的画面】瞧，这节课老师给大家带来一位新朋友。 ????生：它黑黑的。 ????师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说，边板书“乌鸦”。】 ????师：谁来和小乌鸦打招呼啊？ ????学生开火车读词语。学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！” ????师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。【老师边说，边板书“喝水”。】小朋友看这个“喝”字。这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它？ ????生：我们喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。右边是……学生遇到困难，不知怎么说。 ????师：右半部分很难说，没关系，让老师来帮助你，大家跟我一起书空。【老师带着学生书空“喝”的右半部分。】 ????师：会写了吧。前面的那个学生点点头。刚才这个小朋友真聪明，能联系字的意思来记部首，大家也记住了吗？喝是什么旁？ ????生合：口字旁。 ????师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？ 二、初读课文，认读字音： ????师：小朋友赶紧读课文。先把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。第二遍读完了，把课文纸放下，坐端正。 ????学生自由朗读课文。【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。】 ????学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。 三、再读课文，随文识字： ????1．师：原来是小乌鸦口渴了，才去喝水的啊。【老师板书：口渴了】我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊？ ????学生兴奋地抢着说：是课题中的“喝”字。 ????师：你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。渴是什么旁？为什么呢？ ????生：“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴。 ????师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。要不我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？ ????【师生借助生字卡片互动游戏，缺水——渴，用嘴——喝。三点水旁的是——渴。口字旁的是——喝。渴是什么旁？——三点水。喝是什么旁？——口字旁。】学生情绪高昂地回答老师，有的学生甚至抢在老师之前说题目。 ????师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！看老师在田字格里写这个“渴”字。【老师在黑板上的田字格里范写“渴”。】 ????学生一起在课文纸上书写“渴”。 ????师：现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？??【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】 ????生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。学生是一个字一个字读的。 ????师：你把字读准了，但是没有读出句子的感觉，得把字连成词语。谁来？ ????生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。比前一个学生略有进步，但还是受到平时读书习惯的影响。 ????师：要不听老师读一读。【老师范读】你能超过老师吗？ ????生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读出了句子的感觉，很连贯。 ????师：你比老师读得都好。我们跟着这位小老师一起读。 ????生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读书的连贯性明显提高。 ????2．师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。注意看，老师是怎么做的？【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这就是到处找水喝。 ????3．师：它看见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】 ????师：谁来读？【电脑出示课文的第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。，但是，瓶口又小，乌鸦喝不着水。】 ????生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 ????师：谁想挑战他的朗读？ ????生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶口又小，乌鸦喝不着水。学生把“但是”表达的转折的意思读出来了。 ????师：我听出来了，瓶口小是个大困难，你真是个小小朗读家。老师左手边的小朋友一起学着读。右手边的小朋友呢？ ????学生分左右两大组读长句子。学生读书不仅不拖了，而且还读出了词语的意思。 ????4．师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】 ????生1：怎么办呢？学生读得慢慢的，还作出思考的表情。 ????师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！ ????生2：怎么办