人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》教学设计 (2).docVIP

10、杨氏之子 教学目标： 1、整体感知内容，理解古文大意，并能领会文中人物语言之妙。 2、初步学习“四步”读小古文的方法。通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思 3、培养学生学习文言文的兴趣，感受文言文的魅力。 教学重点： 感知“四步古文读法”，感悟人物语言之妙，感受小古文的魅力。 教学难点： 品味杨氏之子应对语言的巧妙。 教学过程： 师:课前我们先来热热身，老师来考考大家的诗词积累情况。老师说上句，你们来接下一句，敢不敢接收挑战？（言必信，行必果。天行健，君子以自强不息……） 师：你们可真行！孩子们，准备好上课了吗？上课！ 师：同学们喜欢听故事吗？一起来看《破瓮救友》的故事。猜猜这是关于谁的故事？你是怎么猜出来的？（司马光砸缸的故事） （PPT出示《破瓮救友》和《司马光砸缸的故事》，对比之后感受文言文和现代文的区别。） 师：像这种用书面语言写出的、短小精悍的文章就叫文言文，也叫古文。今天我们就来学习小学阶段第一篇文言文，《杨氏之子》。来，同学们伸出手指,和老师一起板书课题；齐读课题。怎么来理解课题呢？（知道孩子理解课题的深层含义） 同学们理解的非常好！“氏”是姓氏，“子”在古代不仅指儿子，还指女儿。老师姓徐，可以说是徐氏之子或徐氏之女。你们想不想这样来介绍介绍自己？指生说。 师：古人云：凡事预则立，不预则废。相信课前同学们已经充分预习了课文，谁愿意给大家读读这篇文言文？指生读。?? 谁来挑战:(请你)谁能帮助他，让他读的更好？你想帮他读好哪一句?“家禽”的“禽”在里指（ ）这句话是说（ ）。所以，这句话应该这样读。??师:文言文的阅读不仅要正确流利，更要读出它的节奏和韵味。注意：老师是这样读的。（师范读） 好了,学着老师的读法，自己练习吧！ 谁想给大家展示一下??指生读。??? 齐读！ 师：同们读得可真不错,多读是学习文言文的一种好方法！那在这个过程中，如果遇到不理解词该怎么办呢?(生提出解决问题的办法) 好的,按照你们的方法，结合课后注释，同桌之间互相讲讲这个故事吧。如果有不懂的地方，做上标记，待会我们一起来交流(师巡视指导)??师：通过阅读你们知道了什么？（抓住“甚聪慧”来理解孩子的聪明。）理解“甚”的意思，体会“查注解”也是理解文言文的一个好方法。(引申:甚有礼,甚英俊、甚可爱等) 师：非常好,这么短的时间同学们就达到了学以致用的效果。一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现的淋漓尽致。??师：还有不理解的地方吗?谁愿意来帮助他? (指导学生：联想上下文)。非常棒！联系上下文也是理解文言文的另一个好方法。??师：解决完了疑难，再来讲故事是不是就简单多了？谁想给大家讲一讲？“没听说孔雀是夫子你们家的鸟”！面对如此机智的回答,孔君平不得不承认：梁国杨氏子————；面对如此巧妙的回答,我们也不得不赞叹，梁国杨氏子————??师：轻而易举,我们就学会了古文,你们觉得文言文的学习还难吗?好我们一起来回顾一下文言文学习的方法,好吗？师注意总结方法。)??这就叫四步学习古文法,下面,让我们用刚才学习的方法继续走进丛书中的古文《徐稚赏月》。同学们想读吗?根据老师的学习提示，结合这节课我们总结的学习文言文的方法，自己学好吗？(谁来读下预习提示)明白了吗,孩子们?开始读吧！??师：谁来给大家读一读（生读）还有那么同学想读,我们一起来读好吗(齐读) 谁会讲这个小故事？哪句话体现了徐稚的“甚聪慧”????? 是的,让我们再来读读这些经典的应对之词，感受他们的语言艺术以及聪慧之处吧！(生读)??师：这些孩子会倾听、会思考、更会表达，他们的聪慧之处不仅体现在语言之妙,更是因为他们抓住事物的本质，找到了问题的关键。在古代,像他们这样聪明的孩子还有许多：-----还有一些经典的故事呢！-----??学到这里,老师也有对你们的殷切希望：希望你们也能像故事中的孩子们一样聪明，睿智！传承文化、汲取古人智慧,担负起时代赋予我们的:全面建设小康社会,实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的历史重任。在学习古文的路上，送大家两句话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。??最后，如果你们想了解更多像杨氏子这样聪明智慧的故事。推荐大家阅读刘义庆的《世说新语》。 下课！????? ????? ????