语言教育活动类型 谈话.pptVIP

语言教育活动类型 * * * 关注点 1.关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。 真实而平常的学习和生活中练习 2.关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。 活动中 游戏中 创造中 3.关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。 选择适合幼儿阅读需要的学习内容 培养幼儿阅读理解能力 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。 “防止和纠正学前教育小学化倾向，提高保教质量” 小学化的表现： 分学科学习小学内容。开设拼音、运算。。。难以理解的教学内容。 给幼儿布置读、写、算等家庭作业。 采取粉笔+黑板进行“填鸭式”的教学。 一、幼儿园语言教育的总目标 (1)乐意与人交谈，讲话礼貌； (2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语； (3)能清楚地说出自己想说的事； (4)喜欢听故事，看图书； (5)能听懂和会说普通话。 全语言观下的幼儿园语言教育 1.儿童早期全面的语言学习：口头语言和书面语言学习。 2 .发展儿童全面的语言能力： 倾听、表达、欣赏、阅读 （二）阅读和书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 目标2 具有初步的阅读理解能力 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 （一）听与说 目标1 认真听并能听懂常用语言 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 目标3 具有文明的语言习惯 幼儿语言学习与发展的目标框架《指南》 幼儿园语言教育活动的类型 谈话活动 讲述活动 听说游戏 文学活动 早期阅读 二、幼儿园语言活动的类型 ◎讲述活动——是一种培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的语言表述能力的语言教育活动。帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。 ◎听说游戏——是用游戏的方式组织的语言教育活动，使幼儿在游戏中按一定的规则练习口头语言，培养幼儿快速、敏捷反应、灵活的倾听和语言运用能力。 ◎早期阅读——是一种利用图画书、绘画，有计划、有目的的培养幼儿学习书面语言的教育活动。 包括：前阅读、前书写、前识字。 ◎文学活动——是以一个具体的文学作品为基本教育内容 而设计组织的语言教育活动类型。 ◎谈话活动——是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动。 幼儿园谈话活动是让幼儿围绕一个话题倾听他人的意见，表达自己的想法。 ※幼儿园谈话活动 （一）什么是幼儿园谈话活动 幼儿园谈话活动，是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，培养幼儿语言运用能力。 （二）谈话活动的目标（教师） 1.帮助幼儿学习倾听他人谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 （三）谈话活动的基本特征。 1.拥有一个具体、有趣的中心话题。 2.拥有较丰富的谈话素材。 3.注重谈话的多方交流。 4.谈话的语境宽松自由。 幼儿园谈话活动的特点 话题的中心性和趣味性 我喜欢的动物 我爱动画片 谈话环境的宽松性和民主性 谈话方式的互动性和启发性 幼儿园谈话活动的目标 幼儿有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐幼儿园谈话活动的目标 激发幼儿“想说”的欲望； 帮助幼儿树立“喜欢说”的信心； 幼儿园谈话活动的目标 幼儿能围绕主题、运用自己有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚提出问题 生活经验 有顺序表达 多种方式 幼儿园谈话活动的目标 幼儿能积极倾听，学会运用语言进行交谈的基本规则，提高语言交往水平 倾听 倾听技能 有意识倾听既能 辨析性倾听能力 理解性倾听能力 幼儿的日常交谈 幼儿日常语言交流的意义 促进幼儿理解能力和表达能力的发展 实现沟通，养成良好的语言习惯，促进语言表达能力的发展； 促进幼儿社会交往能力的发展。 幼儿的日常交谈 教师在组织幼儿进行日常交谈时应该注意的问题 提供幼儿自由交流的时间 以幼儿感兴趣的内容调动交谈兴趣 认真倾听并有效挖掘幼儿想说的话 教师的语言要有良好的示范作用 * *