最新部编版五年级语文下册（精编）第二单元语文园地（教案）.docVIP

PAGE 2 语文园地 教学目标 1.交流、总结古典名著的阅读方法。 2.猜出难理解的词语的大致意思；说说对加点词语的理解。 3.根据描写的语段猜猜描写的人物。 4.诵读古诗，理解诗意，积累山水诗。 重点难点 1.学习阅读古典名著的方法。 2.用多种方法猜测词语的意思。 3.积累描写山水风景的古诗。 课时安排 2课时 1.感知阅读古典名著的不同方法。 2.猜测单个词语的意思。 1.把握阅读古典名著的方法，深入理解课文内容。 2.猜测单个词语的意思。 交流平台 1.激趣谈话，导入主题。 导语：古典名著理解起来有些难度，但如果掌握一些方法，阅读起来就能够顺畅很多。现在，我们就来交流阅读古典名著的方法。 2.师生交流，教导方法。 示例： 生1：我知道可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。 生2：我知道可以采用适当跳读的方法来理解一些较难理解的语句，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，不用反复琢磨，只要知道是放风筝的工具就行了。 生3：读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学名著的兴趣。 生4：我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。 …… 师总结：同学们根据上下文猜测语句意思、适当跳读、借助背景资料、联系影视剧，都掌握了恰当的阅读方法。除此之外，下面这些方法也是可以尝试运用的： （1）带着问题阅读，加深对课文的理解。如在读了《草船借箭》后，我们可以这样设问：对三天造十万支箭，诸葛亮为什么胸有成竹？他能成功借到箭吗？带着问题再读课文，理解会更深刻。（2）演绎情景故事。有些内容比较难懂，我们可以根据自己的理解，随意发挥，将故事表演出来，这样也能增加学习课文的乐趣。 3.练习阅读其他名著。 小结：通过交流，我们明白了阅读古典名著的方法多种多样。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去阅读更多的名著，以丰富自己的知识储备。 二、词句段运用（一） 1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 2.教师解释词语。 ［榜文］古代指文告。 ［印信］政府机关的图章（总称）。 ［驿站］古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。 ［郎中］中医医生。 ［店家］旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。 ［客舍］旅馆；供旅客住宿的房屋。 ［货郎］在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。 ［墨客］指文人。 3.教师引导学生选择词语，进行写话训练。 示例：驿站——驿站内的官员正为一位回乡省亲的大臣接风洗尘。 墨客——莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，深受文人墨客的喜爱。 4.教师挑选写得比较好的句子，投影展示，并进行点评。 5.教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的三个句子，学生齐读句子。 ◇但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 ◇石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 ◇众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 6.师生共同探究三个句子中加点词语的意思。 示例： 生1：“请勿自误”的意思是：请不要自己伤害自己。我是通过分析这个词语中关键字的意思来理解词义的。勿，不要。误，使受伤害。 生2：“喜不自胜”的意思是：高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。根据前文石猴发现了水帘洞，可以想象他的内心是十分欢喜的，这样就猜出了这个词语的意思。 生3：“瞑目蹲身”的意思是：闭上眼睛，蹲下身子。这个词语中有两个表示身体部位的词“目”和“身”，它们前面的两个动词分别表示这两个身体部位的动作，据此可推测“瞑”意为闭上，“瞑目”就是闭上眼睛。 生4：“拱伏无违”的意思是：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。“序齿排班”的意思是：按年龄大小的顺序依次排列。这两个词语较难理解，我是通过分析词语的组成来理解词义的。“拱伏无违”中，“拱”指两手相合，臂的前部上举；“伏”指脸向下，身体前屈；“违”指不遵照，不依从。“序齿排班”中，“序”指顺序，“齿”指年龄，“排班”意为排列。也可以根据句子后面的“朝上礼拜”，想象众猴俯身下跪，按顺序排好，朝石猴下拜时的情形，大概理解词义。 7.引导学生课外积累类似的词语，在具体的语境中体会其含义。 三、课堂回顾 1.教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。 小结：这节课我们交流了阅读古典名著的方法，加深了对本单元所学课文的理解。此外，还猜测了一些离我们的生活较远、比较难理解的词语的意思，并进行了造句训练。希望大家能够把握这堂课上所学的内容，真正学有所