最新部编版五年级语文下册（精编）5 草船借箭（教案）.docVIP

PAGE 2 5草船借箭 文本分析 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展的顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。教学时要引导学生分角色朗读课文，进入情境，揣摩人物内心，加深理解。 教学目标 1.会认9个生字，会写11个生字；重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。 2.分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。 3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。 4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。 5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。 教学重点 1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。 2.弄清故事的前因后果，认真分析高潮部分，认识到诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排上。 教学难点 1.体会在矛盾冲突中表现人物的写法，感知不同人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.了解“草船借箭”的背景，把握故事情节，并能用自己的话复述故事。 课时安排 2课时 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个生字，正确读写“妒忌、军事、神机妙算”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文内容，弄清故事的前因后果。 1.正确读写生字新词。 2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放电视连续剧《三国演义》的片头曲和“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。 导语：“草船借箭”是《三国演义》中最为精彩的故事之一，其主人公就是智慧的化身、忠臣的典范——诸葛亮。有人说《三国演义》是一部谋略之书，“草船借箭”就是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，“草船借箭”就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略、智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就来学习这个故事。 2.板书课题，学生齐读课题，理解课题。 预设：教师引导学生理解题目的含义：“草船借箭”是什么意思？为什么要用草船借箭？借到箭了吗？怎么借的？借箭的过程体现了诸葛亮怎样的性格特点？ 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者。 罗贯中（约1330—约1400） 名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。罗贯中一生著作颇丰，《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是他的代表作。其他作品还有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，剧本《宋太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》等。 2.引导学生自主朗读课文，出示读书要求。 （1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。 （2）标上段落序号。 （3）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线。 3.课件播放朗读音频，学生边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。 4.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生识记字词，教师相机纠正。 军 都 托 肃 水 鼓 喊 满 周 子 弓 相 ◆识字方法：“遮、擂、呐、插”等字可用演示动作来帮助记忆；“督、寨”可用图片来进行识字；“妒”可结合其形近字进行识记，还可用古诗词名句帮助识记。 ◆需注意的字音：“忌”是第四声，读“jì”，不读“jí”；“曹”是平舌音，“丞”是翘舌音，不要读错。 ◆需注意的字形：“忌”的上面是“己”，不是“已”；“寨”的最下边是“ ”，不是“小”。 ◆多音字： 调 diào 调度 调查 调兵遣将 Tiáo 调整 调解 风调雨顺 更 ɡēnɡ 四更 万象更新 更深人静 ɡènɡ 更加 更胜一筹 更上一层楼 ◆形近字示例： 妒（妒忌）——护（保护）——炉（火炉）——驴（毛驴） 寨（水寨）——赛（比赛）——塞（边塞）——寒（寒冷） （2）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等；指名默写要求会写的11个生字。 （3）理解词语。 ［妒忌］对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 ［推却］拒绝，推辞。 ［军令状］指接受任务时所做的按时完成任务的保证。 ［调度］管理并安排（工作、人力