语文教学中的策略与方法研究》课题实验中期报告汇总.pdfVIP

5/26/2020 全国教育科学 “十二五”规划教育部规划课题 全国教育科学 “十二五”规划教育部规划课题 ——《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》课题实验中期报告 ——《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》课题实验中期报告 一、课题 的提 出 一、课题 的提 出 随着新的课程改革不断深入，新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，以 随着新的课程改革不断深入，新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，以 往沉闷、程式化的语文课堂教学 “活”了，学生作为语文学习的主人，其学习的积极性、 往沉闷、程式化的语文课堂教学 “活”了，学生作为语文学习的主人，其学习的积极性、 主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上，教师作为学习活动的组织者和引导者，需 主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上，教师作为学习活动的组织者和引导者，需 要极力去创设有利于学生自主学习的空间，让学生在主动地实践中得到发展。然而，在 要极力去创设有利于学生自主学习的空间，让学生在主动地实践中得到发展。然而，在 实际的语文阅读教学中，不少语文教师对新的教育教学理念产生了片面化、表象化的理 实际的语文阅读教学中，不少语文教师对新的教育教学理念产生了片面化、表象化的理 解，课堂的 “活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动量大了，活动形式多了， 解，课堂的 “活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动量大了，活动形式多了， 可收效却不明显。多数学生的思维还只是游离于浅层次的思考上，对文本的理解不透彻， 可收效却不明显。多数学生的思维还只是游离于浅层次的思考上，对文本的理解不透彻， 对所学的知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用。课堂上，“有效教学”这一理 对所学的知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用。课堂上，“有效教学”这一理 念没有得到落实。 念没有得到落实。 近些年来，我县积极推进新的一轮课程改革，大力倡导新的教育教学理念在课堂教 近些年来，我县积极推进新的一轮课程改革，大力倡导新的教育教学理念在课堂教 学中的运用，但在实践中，我们发现：新的教学理念与课堂教学实际不能得到最优化的 学中的运用，但在实践中，我们发现：新的教学理念与课堂教学实际不能得到最优化的 结合，实际的课堂效率提高不显著。许多学生 “课上热闹，可是测试起来成绩却不理想”， 结合，实际的课堂效率提高不显著。许多学生 “课上热闹，可是测试起来成绩却不理想”， 对此，教师困惑不已。为了应付当前考试评价体系，提高教学质量，教师们重蹈覆辙， 对此，教师困惑不已。为了应付当前考试评价体系，提高教学质量，教师们重蹈覆辙， 挤占、挪用其它时间，为学生补习。于是，串讲串问，死记硬背，题海战术等教学方法 挤占、挪用其它时间，为学生补习。于是，串讲串问，死记硬背，题海战术等教学方法 在“补习”中死灰复燃。 在“补习”中死灰复燃。 在课程改革如火如荼的今天，这种不和谐现象，势必要引起我们的重视，让我们不 在课程改革如火如荼的今天，这种不和谐现象，势必要引起我们的重视，让我们不 得不去再次地解读新的 《语文课程标准》，反思自己的教学实践，寻求解决的方法。课 得不去再次地解读新的 《语文课程标准》，反思自己的教学实践，寻求解决的方法。课 堂是实施课改的主阵地，教学质量的提高关键在于课堂，本课题 《“少教多学”在中小 堂是实施课改的主阵地，教学质量的提高关键在于课堂，本课题 《“少教多学”在中小 学语文教学中的策略与方法研究》的研究就是旨在以语文课堂中的阅读教学为着力点， 学语文教学中的策略与方法研究》的研究就是旨在以语文课堂中的阅读教学为着力点， 通过调查学生在课堂上的学习状况，从中分析出影响学生在课堂上高效率学习的因素， 通过调查