英语过程写作法教学之探索-2019年教育文档.pdfVIP

5/26/2020 英语过程写作法教学之探索 英语过程写作法教学之探索 现行的 《英语课程标准》明确地把对“写”的要求列入了英 现行的 《英语课程标准》明确地把对“写”的要求列入了英 语语言技能的目标中，它很注重培养中学生在书面上运用英语的 语语言技能的目标中，它很注重培养中学生在书面上运用英语的 交际能力。多年以来，英语写作和语篇教学一直是初中英语教学 交际能力。多年以来，英语写作和语篇教学一直是初中英语教学 中最容易被忽视的环节。从历年考试结果来看，学生的听读技能 中最容易被忽视的环节。从历年考试结果来看，学生的听读技能 在逐年提高，而写作能力的提高却不甚明显，写作部分的成绩还 在逐年提高，而写作能力的提高却不甚明显，写作部分的成绩还 未达到要求。可见，探讨如何加强中学生英语写作能力是十分必 未达到要求。可见，探讨如何加强中学生英语写作能力是十分必 要的。 要的。 1.几种常用的英语写作教学法 1.几种常用的英语写作教学法 1.1 成果教学法 1.1 成果教学法 成果教学法是一种传统的教学法，教学的重点放在写作的最 成果教学法是一种传统的教学法，教学的重点放在写作的最 终结果上。根据这一教学法，课堂活动包括以下几个阶段：首先， 终结果上。根据这一教学法，课堂活动包括以下几个阶段：首先， 由教师分析范文，学生模仿范文写作，然后教师批改作文，进行 由教师分析范文，学生模仿范文写作，然后教师批改作文，进行 评述。评述包括文章内容、组织结构、措词、语法等。成果教学 评述。评述包括文章内容、组织结构、措词、语法等。成果教学 法是以行为主义学习理论为基础的。这种理论将教学的过程看作 法是以行为主义学习理论为基础的。这种理论将教学的过程看作 刺激，反应的过程。因此，整个教学过程中学生比较被动。成果 刺激，反应的过程。因此，整个教学过程中学生比较被动。成果 教学法的优点在于教师能帮助学生分析和练习运用多种文体，这 教学法的优点在于教师能帮助学生分析和练习运用多种文体，这 样学生在写作前就对文章的组织有一个较为清楚的概念，落笔时 样学生在写作前就对文章的组织有一个较为清楚的概念，落笔时 不会感到无从下手。然而这种方法有以下不足之处：首先，教师 不会感到无从下手。然而这种方法有以下不足之处：首先，教师 在学生写作过程中无法进行监控，若学生在文章的组织和内容方 在学生写作过程中无法进行监控，若学生在文章的组织和内容方 面有不妥之处，教师无法及时发现并加以指导。其次，学生仅仅 面有不妥之处，教师无法及时发现并加以指导。其次，学生仅仅 /view/0cb62b66a200a6c30c22590102020740bf1ecd09.html 1/9 5/26/2020 依靠现有的知识苦思冥想，缺乏从讲座、阅读材料和讨论等外来 依靠现有的知识苦思冥想，缺乏从讲座、阅读材料和讨论等外来 渠道获得的知识，因而思路往往不开阔，文章内容显得贫乏。再 渠道获得的知识，因而思路往往不开阔，文章内容显得贫乏。再 则教师批改作文和撰写评语，工作量大，耗时多。近年来，英美 则教师批改作文和撰写评语，工作量大，耗时多。近年来，英美 一些语言研究工作者所作的