五下《梦想的力量》精备课.docVIP

五年级下册语文精备课 17* 梦想的力量 ●教材分析： 《梦想的力量》是五年级下册第四单元的一篇略读课文。通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。 课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。 解读这篇课文，我们首先要来看看它在本组课文中的地位。这是本单元的最后一篇课文，继续延续了前几篇课文中贯穿的“他们让我感动”的主题。而前面的三篇课文《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》在突出“感动”的同时还有一个共同的特点，都是革命传统题材。在这个单元的最后一课，编排《梦想的力量》这篇反映儿童生活的文章，我想，可能就是编者试图改变这个单元课文题材过于革命化、过于沉重的基调，增强可读性和感染力。所以，教学这篇课文，除了要使学生被感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚外，还要让学生受到一些国际主义的教育。当然，感动只是达到了学习目标的一个方面，语文学习光感动不行，重要的是在语言文字的学习上得到了什么。 ●学生基础分析： 五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。 ●设计意图： 根据课标要求和课文特点，遵循阅读教学的规律和五年级学生认知规律，在教学设计时，我主要从以下几方面突破重点难点，达成教学目标： 用好提示，引领阅读。 这是一篇略读课文，学会略读是现代社会对语文能力的新要求。而课文前的导读提示既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，是一个非常好的切入口。所以，我在进行教学设计时就紧紧围绕提示中的两个问题“瑞恩的梦想是什么？”“他是怎样实现自己的梦想的？”分层递进，组织阅读。先让学生浏览课文，到文中找找写到瑞恩的梦想的句子，体会他的梦想由小变大的过程。然后研读3-13段，看看他是怎样一步步实现梦想的，从而领悟文章的中心。 2．紧扣题眼，深入探究。 本课的课题《梦想的力量》颇具深意，它在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。而这些理解与感悟，很多学生是不能够一目了然的。所以，课文中，就要扣住这个点，引导学生提升思维品质和阅读含量，知道了课文写什么后，再想想，这个梦想究竟有多大的力量。这个探究的过程，就是学生阅读能力提升的一个过程。 3．领悟方法，读写结合。 略读课文的教学，要淡化朗读训练，凸现默读、快速浏览、猜读、跳读等。所以，课堂上，我引导学生自主学习，通过“读读、找找、划划、写写”，落实言语实践。对于瑞恩实现梦想的艰辛，找到补白点，进行小练笔。学完课文后，回归单元主题“他们让我感动”，说说课文中让你感动的人物以及理由，并落实到写，这是一个言语实践的过程。 ●教学目标： 认识6个生字，读记“放弃、下旬”等9个词语。 读懂课文内容，体会课题的深刻含义。感受瑞恩心灵的美好，懂得仅有梦想是不够的，要通过不懈努力才能梦想成真。 领会课文表达和选材上的一些特点。 ●教学重难点： 引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 体会“梦想的力量”所蕴涵的深意。 ●教学过程： 课题导入。 课前出示跟梦想有关的图片，引入话题。 这节课我们就来学习一篇和“梦想”有关的课文。揭示课题，读题。 这是一篇略读课文，要求我们自己去读，去感悟，去发现。快速看看略读提示，我们可以抓住哪些问题来读懂课文。 二、初读课文，概览梦想。 1、瑞恩的梦想到底是什么呢？请你默读全文，画出能够直接表白瑞恩梦想的句子。 （生自由读文，划找句子。） 2、交流哪几句话承载了瑞恩的梦想？ 老师把最有代表性的两句呈现在大屏幕上：“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 3、读着这两句话，你有什么发现？ （句子中“孩子”、“每一个人”字体颜色变红。）是的，瑞恩的梦想变得越来越大。 4、那么，瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段非常直白地告诉我们了？ （课件出示17段：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8