的、地、得的用法区别教学设计方案.docxVIP

微课教学设计方案 微课名称 “的、地、得”的用法区 别 教师姓名 先莎 教师单位 纳溪区上马镇中心小学 知识点来源 □学科：语文 □年级：二年级 □教材版本：人民教育出版社 □所属早节： 录制工具和方法 录制工具：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件。 录制方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音。 设计思路 在二年级的教学工作中，我发现由于短语中助词“的、地、得” 的读音相同，导致学生容易混淆这三个字的运用，熟练掌握知识比较 困难。为了便于学生对此知识点有个直观的认识，由此我确定了我的 微课内容：“的、地、得”的用法区别。 怎样的教学过程才能让学生产生学习的兴趣呢我根据二年级孩子 的年龄特点对教学过程做了如下的设计：首先在引入课题时我通过童 话王国里的“的”公主、“地”弟弟、“得”王子这种拟人的手法吸 引住学生注意力，并引起他们的学习兴趣。接着在教学过程中我通过 ppt内的情景设置，利用情景教学将“的、地、得”分别放入特定的环 境，弓1入特定短语，便于学生理解“的、地、得”的正确运用，引导 学生自主总结出知识点：的+名词，地+动词，动词（形容词）+得+补 充说明。并及时出示练习分别巩固学生对知识点的掌握。最终帮助学 生能初步掌握“的、地、得”的正确运用。 在学生分别对“的、地、得”的运用条件进行总结并练习巩固后， 我根据二年级学生的遗忘特点，出示儿歌帮助学生再次记忆，并将“的、